こんにちは。読解力向上委員会の二宮です。
長くこのメルマガを読んでくださっている方から、
時々次のような質問をいただきます。
『読解力の公式』を使うと、なぜほとんどの子の読解力
が上がるのでしょうか？
ここ何回か、このことについて解説をしています。
長文読解するには、長文を脳にインストールする
必要があります。
そのためには、考えながら長文を読んでもらわ
なくてはなりません。
ある程度まで一文読解の力がつくと、ようやく
段落の要約にとりかかることができるようにな
ってきました。
しかし、またまた問題が勃発。
どの文が重要かがなかなかわからないのです。
そこで、こんな例題を与えました。
（例）
固体に熱を加えると、液体になります。
氷がとけると水になることは、皆さんも知って
いますよね。
そして、こう質問します。
「この２つの文のうち、筆者が言いたいことは
どっちでしょうか？
最初の文だと思う人？
後の文だと思う人？」
このように質問すると、なんと、と言べきか
予定通り、と言うべきか、半数以上の子が
後の文だと答えたのです。
な～るほどね。
こういうところで混乱しているんだね、
と私もわかってきたのです。
ＧＷ読解力徹底マスター講座が無事終了しました。
参加されたお子さん、お父さん・お母さん、お疲れ
さまでした。
４日間で、延べ23組の親子が参加されました。
どの子も、一生懸命読解に立ち向かっていました
ので、これから伸びていくでしょう。
と同時に、私にとっても学びの多い４日間でした。
これから、もう一段進化した『読解力の公式』を
お届けします。
参加者からいただいたメールを紹介します。
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二宮先生
こんばんは。
特別授業お世話になりました。
二日間、田無まで通った甲斐がありました。
特に、昨日の授業は子どももとても楽しかったようです。
見学していた私にとっても、有意義な時間を過ごせました。
事実と意見に分けることが、子どもには難しい事だったの
かなと感じました。
色々発見できたように思います。
戻ってから、合不合テストの直しをしてみました。
物語文です。
心情が読み取れないんですね。経験がないし、読書量も少ない
のでピンとこないようです。
話は変わりまして、2年生の物語文申しこみます。
入金が来週になってしまいますが、よろしいですか？
Ｗ
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Ｗさんありがとうございます。
そうなんです。大人も楽しめるんですよ。
最後の日に参加された方は、『問い』の大切さに気づいた
と思います。
なぜなら、私がある質問をしたら全員が迷路に入ったような
答えにしかなりませんでしたが、ちょっと質問を変えただけ
で、すぐに答えにたどり着いた、という事実を見ることが
できたから。
『問い』は本当に重要です。
お役に立てたようで、よかったです。
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ニガテ意識を持つ前に、読解をお子さんの得意なものに
してあげてください。
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ぜひアメンバーになってください。
二宮のブログ http://ameblo.jp/dokkai/
あなたが「二宮に出会ってよかった」と喜んでいただきたい
のです。
お子さんの勉強のこと以外でも、何か困っていることが
ありましたら、ぜひご相談ください。
「読解力をつけるには読書をさせてください。」
こんな指導をされていると、子どもがかわいそうです。
塾の講師として、同業者に嫌われたり憎まれたりするかも
しれませんが、あえて、生徒の読解力を伸ばすことができない
国語の先生に対して宣戦布告をしていきます。
応援メール、またはもしそれは違っているとお考えなら
反対メールもお待ちしております。
tomo ★ dokkai.jp （★を@に変更してください。）
よろしくお願いします。
最後までお読みいただき、ありがとうございます。
二宮 智宏
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