一緒に学び一緒に進む
生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
1月からピアノ学習をはじめた、小学3年生になった生徒さん。
練習曲も、まだそんなに難しくはない。
2分音符や4分音符が入った4拍子の曲。
じっと聴いていると、4拍子のはずなのに3拍子や2拍子の小節も。
「ひょっとして数えながら練習をしていないでしょ？」
「うん」と言って、生徒さん苦笑い。
「やっぱりね。先生にはわかりますよ」に、生徒さんはまた苦笑い。
今が1番大事な時。
簡単な曲で正しく弾けないものは、難しくなったらもっと弾けないよ？
きちんと正しく弾けるようになるまでは、数えながら練習は必須。
正しく弾いていこう。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
新座市片山、西東京市保谷町の生徒さんたちがお越し
くださっています。
将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
チェルニー30テキストの学習に入った中学生の生徒さん。
チェルニーも30までくると、意外に難しくて。
中身や速さを突き詰めると、弾きにくいったらありゃしない・・・。
そんなこともあって、嫌われる？テキストなんでしょう笑。
勇ましく弾き始めた生徒さんですが、曲の最後になると、だんだん遅くなってきているような？
原因は、この左手にありました。
手首がガチッと固まったまま弾いているので、疲れてくるよう。
しなやかな手首の動きがあれば、疲れることもないかなぁ。
と言うことで、左手の楽な弾き方を学習します。
手首だけではなく、手首とつながっている腕、腕が出ている肩・肩甲骨まわりも、柔らかくしてピアノは弾きたいもの。
上手に弾こうと思えば緊張もしますが、身体は楽に弾いていきましょう。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
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自分の将来に向けて
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
中学の入学式で、校歌の伴奏を担うことになった生徒さん。
入学式や卒業式での演奏は、いつもと違った緊張感があります。
既に何度か校歌伴奏はしているので、あとは落ち着いて演奏するだけ。
それでも、レッスン日ではない曜日に、補講レッスンをしました。
教室で何回か弾くことで、安心できるかもしれないし。
生徒さんが、安心して弾けることが1番。
私は私の教室の生徒さんに一生懸命。
まぁ、どこの教室の先生方も同じだと思いますが。
やっぱり自分の生徒さんたちが1番よね〜。
大丈夫！
当日は、自信を持って弾いておいで。
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自分の将来に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
先日、大泉学園ゆめりあホールでのピティナ・ステップが終了しました。
こちらのステップでは、2台ピアノでの演奏もあり、迫力があって楽しめたステップでした。
教室からは、5年生の生徒さんが参加。
途中、ミスもありましたが、音楽の流れを止めることなく弾き進んでいったことは評価できるポイントかな、と思います。
できればミスはしたくないもの。
しかし、ミスをしてしまったものは仕方がない。
問題はミスの後。
ミスをしたことを、いつまでも引きずってしまう演奏は避けたいですね。
最後まで堂々と演奏を続けた生徒さん。
よくがんばりました。
また次のステップに向けて、練習を積んでいきましょう。
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自分の将来に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
1段ごとに、強弱が違う曲。
メゾフォルテ→メゾピアノ→ピアノ。
この微妙な感じ、難しい。
メゾフォルテは少し大きい、なので、そんなに大きく弾いちゃダメだと思った生徒さん。
考え方は正しいけれど、3つの強弱は違いが表現されている方が良いかな。
あまりに小さく弾き過ぎちゃうと、そこからもっと小さく、もっと小さくって難しい。
3つの違いが出せるように、力加減を考えてもらいました。
新しい曲の練習に入る前に、曲全体を見てみましょう。
今はまだ短い曲ですが、それは大きな曲になっても同じこと。
強弱はどこからどこまでの範囲？
フラットやシャープが増えてる？減ってる？
拍子は変わらない？
難しそうなところはないかな？
ピアノも、考えることがたくさんありますよ〜。
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将来の自分に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
生徒さんの弾きたい曲でのレッスン。
秋頃からず〜っと同じ曲でした。
途中、お仕事でお休みが入ったりもあって忙しい中でのレッスンではあったのですが、それにしても今回は時間がかかってる。
譜読みも早いし、バンバン弾かれる生徒さんなので、こんなことは珍しい。
「何だかこの曲は弾きにくいんですよね〜。気分が乗らなくて・・・」
気分が乗らない理由。
それは、左手の音の広がりかなぁ。
1オクターブ以上の広がりがずっと続くので、弾きにくい。
だから気分が乗らない・・・。
自分で弾きたいと望んだ曲だけど、気分が乗らないこともありますよね。
それでも、あきらめることなく仕上げてくださいました。
次に練習したい曲も決まっている生徒さん。
仕上がって良かったです。
次の曲に向けて、スタートしましょう。
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将来の自分に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
幼稚園の卒園式が終わって、クラス発表までの10日間ほど、ドキドキの状態だった幼稚園の先生である生徒さん。
新年度は、どのクラス担当になるのか、先生たちもドキドキです。
これまで副担任だった生徒さんは、新年度は年少クラスの担任です。
担任になると指導案も書かなきゃいけませんし、何より園児さんたちへの歌唱指導もピアノ伴奏も。
全て降りかかってきます。
大変ではあるけれど、やりがいもあるのかな。
と言うことで、伴奏レッスンはもちろんですが、メロディーラインを弾きながら歌の練習も。
片手ピアノで、周りの様子を伺いながら弾けるようにもしていきたいですね。
もちろんこれまで通り、伴奏もバッチリ仕上げます。
新年度に向かってドキドキワクワクなのは、先生たちもいっしょ。
張り切っていきましょ。
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小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
4月から小学3年生になった生徒さん、ペダルの足台を用意していただいて、ペダルの練習に進みました。
最初は、「足で踏むだけペダル」の練習をしてもらっていましたが、今は和音の曲でのペダル練習。
上手に弾いてくれていますが、ペダルを踏むようになると、手が鍵盤から離れてしまいます。
いやいや、ペダルで音が伸びているからと言って、音符の長さ分は手も押さえていなきゃ。
ついつい手が離れちゃう？
これ、「ペダルあるある」かもしれません。
ペダルを踏んで、指を楽に・・・のために踏むものではありません。
音符の長さ分は、指でも押さえていてね。
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将来の自分に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
小学生の生徒さん、この練習曲で止まっています。
速い曲ではあるけれど、その前に指番号が・・・音が・・・ってな感じで、そもそも正しい指と音が出てこない。
まぁ、指が違っているから音も違っているのだろうけれど。
楽譜を見ると、2種類の和音しか使われてないんだけどね。
生徒さんには、楽譜の通りに練習をするのではなく、和音のかたまりで弾く練習を提案しました。
かたまりで移動させて練習をすると、使う指・弾く音・押さえる指の形が把握できるようになります。
別の生徒さんが苦労している、左手の伴奏も同じこと。
音を一音一音弾いていくのではなく、まず、かたまり練習を。
音全体の動きを把握していきましょう。
慣れてきたところで、楽譜通りに練習を。
上手に弾くための予備練習を取り入れてみて。
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小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
次は年長さんになるんだよ〜、っと毎回教えてくれる年中の生徒さん。
年長さんになることが嬉しいみたい。
年少さんの秋からはじめたピアノも、1年半になりました。
そう言えば最近は、ワークに貼るシールも、自分で文字を読んで正しく選択できるようになってきました。
ピアノを弾く姿も、お姉さんになったよう。
ちょっと弾けない時にテンションが下がってしまうところは、まだまだかな？
それでも、弾けなかったピアノが弾けるようになったことは嬉しいもの。
年長さんになっても、張り切っていこうね〜。
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