一緒に学び一緒に進む
生徒さんに一生懸命なピアノ教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
「天使にラブ・ソングを」のミュージカル、念願かなって行ってきました。
モリクミさんの歌声が聴きたくて、でも予定が合わなくて・・・。
今回、一緒に行ってくれたのは、未就学の時から高校3年生まで教室に通ってくれていた元生徒さん。
その彼も、もう大学3年生。
軽音のクラブに所属して、ピアノやドラムにも挑戦しているそう。
音楽が好きな大人に育ってくれて、嬉しい限り。
ミュージカルは、やはりモリクミさんの歌声もアンサンブルも素晴らしくて。
生の舞台は良いものです。
あんなに上手に歌えたら、人生変わるよね〜・・・と、音痴な私は思うのでした。
次は何に行こうかと思案中です。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
新座市片山、西東京市保谷町の生徒さんたちがお越し
くださっています。
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生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
前々から、ずっと欲しいと思っていたもの、ようやく入手。
楽器店で売られているのを見て、即購入。
教室の壁にさっそく貼り付けました。
音楽史と作曲家の相関図。
貼り付けたからと言って何するわけでもありませんが・・・。
購入して満足するタイプ。
「そうなのかぁ〜」「へぇ〜」と、まじまじと眺めています。
自分の練習曲の作曲家を見つけるのも楽しいかも。
少しでも興味を持ってもらえれば嬉しいです。
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生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
年長生徒さん、スラー弾きを習得中。
綺麗に音を繋いで弾いてほしいのに、左手といっしょに鍵盤から指が離れちゃう。
ついやっちゃうのよね。
前回の曲では上手に習得したと思っていたら・・・今回はまたできなくて・・・。
できたり、できなかったりを繰り返しています。
習得したかな？と思ったら・・・また音が切れていたり。
でも、物事を習得する時ってこんなもの。
繰り返しながらできていくようになりますよ。
時間がかかっても、1つ1つ乗り越えていきましょう。
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生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
小学3年生の生徒さん、はじめての三和音。
弾く指だけを立てて弾かないと、他の音が混ざってしまいます。
これがなかなか難しい。
どうしても他の指で、他の音を弾いてしまうのよね。
ここで登場するのがタピオカストロー。
タピオカって、ちょっと懐かしい響きですね・・・。
関係のない指を、強制的に弾かせないようにする。
ペンや普通のストローでも試みましたが、このタピオカストローが1番しっくりきます。
痛くないしつぶれないし。
これで、三和音の指の使い方を覚えていきましょう。
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自分の将来に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
ピアノの椅子の高さ調整、そろそろ生徒さん本人にやってもらおうかな・・・と思っている今日この頃。
もちろん、小さな生徒さんには難しいと思うので、こちらで調整しますが。
他の教室ではどうなんでしょう？
4月にステップに参加した小学5年生の生徒さん。
今回は、舞台上でも自分で調整をしました。
4年生になった生徒さんにも、椅子の高さ調整の仕方を伝授。
そんな大袈裟なことでもないけれど、そろそろ自分でやっても良いかな？
舞台上ではお母様にお願いしていますが、次のステップからは自分でやっても良いよね。
順番に、他の生徒さんたちにもお願いしようと思っています。
そろそろ一人でやっていきましょ。
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生徒さんに一生懸命な教室
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かんだ ゆか です。
ピアノペダルの予備練習が終了した生徒さん。
すっかりペダルの踏み方に慣れてきて、とても上手に踏まれます。
ここから先は、実践あるのみ。
簡単な曲では踏めるようになってきているので、様々な曲で経験を積んでいくと良いかな。
演奏力もリズム練習も力がついてきている生徒さん。
リズム練習譜を見て、すんなりとできるようになっています。
やっぱり演奏力とリズム練習は、比例して上手になっていきますね。
できない時が続いて、イライラすることもあったと言う生徒さん。
自宅でのお母様の声掛けにも助けられています。
適切な声掛けに感謝です。
続けてきたからこその、この成果。
まだまだ進んでいきましょ。
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生徒さんに一生懸命な教室
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かんだ ゆか です。
小学4年生の生徒さんとワークブック学習。
指広げを問われている問題。
頭の中で考えていた生徒さん、自信がなかったのかな。
「ピアノで弾いてきても良い？」
もちろん良いですよ。
自分で納得して答えを出した方が良いよね。
実際にピアノの鍵盤で弾いてみるとよくわかります。
普通に弾けるのか、広げているのか？
自分で確かめて、納得して答えを出す姿、良いと思う。
こちらから答えを教えない意地悪先生だから、これからも自分で考えて進めていきますよ。
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将来の自分に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
5番（小指）で弾く、曲の最後の音。
5番の指って端っこについているから、ついついベチャンと弾きがち。
指の面積いっぱいで。
指の安定感はあるのだろうけど。
まぁ、格好が良いものではありません。
いや、全然ダメダメ。
小指もきれいな弾き姿で弾きたいです。
やっぱり見た目も大事よね。
美しい音の響きは、美しい弾き姿から。
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生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
ソナチネ2の学習中だった、中学2年生の生徒さん。
このテキストを卒業する時に、必ず弾いてもらう曲はNo.3。
様々な音符が出てくる曲で、正しく弾きこなすには速く動く指も必要。
もちろん曲想なしの、のっぺらぼうおばけではダメなので、表現豊かに仕上げてもらいます。
楽譜の読みが早い生徒さんでも、表現力をつけた演奏には時間がかかってしまうもの。
丁寧に最後の曲を仕上げてきました。
ソナチネ2が終了したので、次はソナチネ1へ進みます。
ソナチネ1のテキストの曲が、弾きごたえがある曲が多いので、2→1に進むのが教室のやり方。
1のテキストも丁寧に進めていきましょう。
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将来の自分に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
「学校の音楽の先生が、ハノンを弾いていた」
そんな一言からはじまった、中学生さんのレッスン。
ハノンは、ピアノの先生なら絶対に弾いている教材。
それだけ、重要な教材ってこと。
「ハノンは指を作ってくれるから、やった方がイイよ」
「やってみようかな・・・」
すかさず、No.16と17を渡しました。
この2曲は、指を広げる練習になっています。
私が口うるさく言うよりも、別のところからの言葉や行動で、やる気になってくれたことが嬉しい。
自主的に行うハノン。
1日に1回でも、やった分だけ力になる練習です。
自主練、がんばれ。
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