将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
5年目になるピアノ、ゆっくりですが進んできました。
今までは、ピアノを弾くことに必死だった生徒さん。
音やリズムの間違いを直すばかりでしたが、練習にも取り組んでくれるようになりました。
そうすると、気になってしまう手の形。
あまりにペチャンコなのは気になっちゃう。
「少しづつ手の形にも気をつけて弾こうよ」で始まった、手の形レッスン。
前回のレッスン。
そして今回のレッスン。
最初に声をかけることは必要ですが、気にして弾いてくれるようになりました。
これからは、自分で気をつけて弾いてほしいな。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
新座市片山、西東京市保谷町の生徒さんたちがお越し
くださっています。
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小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
小学3年生の生徒さんのお父様は、とっても良〜い感じ。
お父様、自分の好きなアーティストさんの曲の楽譜を「弾いてほしい」と持ってくるそう。
好きな曲を、横でピアノで奏でられたら・・・きゃ〜素敵すぎる。
ただ、お父様が持ってくる楽譜が・・・。
小学3年生の生徒さんには、ちょっとハードルが高くて。
楽譜の見た目的に音符が少なくても、例えば手の広がりが1 オクターブ以上だったり。
フラットが4つもついていたり。
今の生徒さんが弾くには、ストレスがかかるかなぁ。
もう少し基礎力を高めてからが良いみたい。
でも、お父様がピアノに関心を持ってくださることが嬉しい。
近い将来、弾けるようになるためには、目の前のことを1つ1つ積み重ねていくことが大事。
早く弾けるようになると良いですね。
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かんだ ゆか です。
演奏力が上がってきた小学3年生の生徒さん。
音が読めてリズムが理解できているので、新しい曲をどんどん弾き進めることができています。
今回は、生徒さんが「弾きにくい」といった箇所がありました。
この曲の中で、この部分だけにしか出てこない8分音符。
3拍子で軽快に弾き進んでいる中で、この部分だけ1と2と3と・・・って急に数えると、曲が遅くなっちゃう。
かと言って、最初から1と2と3と・・・はちょっと辛いかなぁ。
1、2、3・・・で数えてくれているので、その数え方をちょっとだけアレンジ。
いち、にい、さん・・・この部分だけ、はっきり発音してみると、速さが崩れることなく進められます。
何度か練習してみると、スムーズに。
小さなことを一つ一つできるようにしていくって、良いですね。
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合奏曲のピアノ伴奏を練習中の生徒さん。
3ページの曲で、内容も生徒さんが十分に弾けるもの。
片手練習を終えているので、両手で仕上がったかなぁと思っていたところ・・・。
そんなに進んでいない・・・。
体調でも悪かった？
そうでもない。
学校の先生には「弾けるところまででいいよ」と、言われたとのこと。
いや、そこは「弾いてきて！」でしょ。
学校の先生的には、無理をさせちゃいけない・追い込んじゃいけない、っていう判断なのかな。
これが原因で不登校なんてなられても困るし・・・的な？
でも私は、生徒さんがこの曲を弾けることを知っているので「ちゃんと最後まで弾いてきて！」と、伝えました。
弾けるのに弾かないのはダメだよ。
学校からも「弾いてきて」って言われていたら、生徒さん、必死になって練習したと思います。
ゆる〜い感じの言葉かけだったから、自分でブレーキかけちゃったみたい。
生徒さん一人一人に対する言葉かけって、ホント難しい。
生徒さんの性格にもよりますし。
ガンバレ、ガンバレ。
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テキスト練習の合間に、弾きたい曲レッスンを取り入れています。
小学3年生の生徒さん、ちょうど今、弾きたい曲のレッスン中。
片手練習はまぁまぁ弾けるようになった、と言う生徒さん。
聴かせてもらうと、バッチリだった右手・左手。
音の間違いもリズムの間違いもありません。
じゃぁ、両手で弾いてみよう〜。
え〜、両手は弾いていないから・・・と、最初は躊躇していた生徒さん。
まぁ、やったことないことをレッスンでやるって言うのは緊張するしね。
ゆっくりでいいよ〜、と始まった両手弾き。
両手でも、数えながらリズムを大切に弾いてくれているので、するっと弾けてしまった生徒さん。
片手練習が完璧だと、両手ってすぐなのよ〜。
両手でイジイジ弾いているよりも、まずは完璧な片手練習を目指してみましょう。
ここから、曲を作って仕上げていきましょう。
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かんだ ゆか です。
4月のピティナ・ステップに参加をする生徒さん。
演奏曲2曲も決まっていて、既に申し込み済み。
新年から、ステップ曲のレッスンが始まっています。
まずやって欲しいことは、2曲とも取り敢えず曲の最後まで目を通すこと。
曲がどんな感じで進んでいるのか、弾きにくい箇所があるのか、難しいところがあるのか・・・＿などなど感じて欲しいと思います。
曲全体を知ることが大切かな。
もちろん最初はゆっくり練習ですが、曲を深堀しながら速さも整えていく。
い〜い感じに4月に向けて、仕上げていきたいところ。
練習はまだ始まったばかり。
焦らなくても良いけれど、丁寧に楽譜を見ていきましょう。
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かんだ ゆか です。
ツェルニー20のテキストの最後の曲に取り掛かっている生徒さん。
ツェルニーの中では簡単とは言え、易々と進んできたわけではありません。
これから先のテキストをどうするか？
これは生徒さんに決めてもらいます。
順当に行けば、ツェルニー30番練習曲。
教室（私が使用した）の楽譜を実際に見てもらいます。
ツェルニーは必須にしていないので、する・しないは自由。
難しいし、練習が大変になることはわかっているので、オススメはしません。
でも将来的に、リストやショパン・・・も弾いてみたいと思うのなら、やっておいて損はないし、むしろやっておいた方が良いとも思うし。
難しい曲を弾いてみたい。
指がもっと動くようになりたい。
そんな理由で、ツェルニー30に進むことを決めた中学生の生徒さん。
定期テストや部活もある中で、敢えて難しいことに挑戦する生徒さん。
自分で決めたのなら、私は応援するのみ。
頑張っていきましょ。
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かんだ ゆか です。
「シール帳を持ってきても良いですか？」
前回のレッスン終わりに、小学3年生の生徒さんから尋ねられました。
「見せてくれるの？持ってくるの、全然大丈夫よ」
そうして持ってきてくれた2冊のシール帳。
へぇ〜、こんなにあるんだね〜。
はじめて見せてもらったシール帳に、私の目もキラキラ。
手に入らないと言う、ボンボンドロップシールもたくさん。
学校では持ち込み禁止になっているシール帳。
基本、ピアノ教室は学校に準じているので、持ってきても良いかわざわざ尋ねてくれた生徒さん。
なんて礼儀正しい生徒さんなのでしょう。
もちろん、少しお話をした後はピアノレッスンへGO！
手の交差曲もスラスラと演奏をしています。
一歩づつ、確実に歩んでいる生徒さんです。
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小学校4年生の生徒さん、学校での合奏のピアノ伴奏練習に励んでいます。
にしても、ピアノ伴奏譜をもらって練習に取り掛かれるのは、これまで学んできたことの土台があるから。
音を読むのはもちろんですが、リズムが正しく取れることが大事。
これまでの練習曲で、数えながら練習を徹底してきたのは、このため。
まずは自分でリズムが取れないといけません。
最後のページなんて、グリッサンドや3音の装飾音符ありで、リズムもややこしい。
最初から速い速さで弾けなくても、ゆっくりであっても自分でリズムが取れれば弾けたも同然。
もちろんレッスンで一緒に弾いていきますが、最初から最後まで先生がいないと弾けません・・・では、仕上がっていきません。
さぁ、がんばって練習していきますよ。
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かんだ ゆか です。
1月からピアノ学習を始めた、小学2年生の生徒さん。
自宅でも、音読み学習をやってくれているそう。
教室でも、ピアノを弾く前に音読みをやったり、音価確認をやったり。
流石に2年生さんなので、覚えるスピードも早い。
ちょっとやってみる？ で始めたタイムを計ってのカード読み。
1回でささっと読んでしまいました。
幸先の良いスタート。
少し早く進む教材でピアノレッスンをしているので、新しい音もどんどん出てきます。
今はまだ、1つのメロディーを右手・左手が交互に弾く形ですが、こちらもすぐに両手奏に進みます。
音読みも、どんどん範囲を広げて読めるようにしていきましょう。
ピアノ学習は始まったばかり。
無理をしないで進めていきましょう。
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