一緒に学び一緒に進む
生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
入会からちょうど1年が経った、小学3年生の生徒さん。
お引越しで教室を変わることになった生徒さんです。
「1年前と比べて、ピアノは上達した？上手になったと感じる？」と、生徒さんに尋ねてみました。
生徒さんは「うん、なってる」と、即答でした笑。
振り返ってみれば、泣くことも多かった生徒さん。
負けず嫌いな生徒さんは、注意をされると静かに泣いちゃう。
拍子が正しくない時、音符の長さが曖昧になっている時・・・どうしても注意をすることになってしまう。
悔しくて泣く涙は悪いものではないけれど、生徒さん自身は辛かっただろうなぁ、と思う。
でもまぁ1年の間に、随分と打たれ強くなったよう。
私とのレッスンにも慣れてきた証拠かな。
さぁ、ここから2年目ピアノスタート。
まだまだ、これからよ〜。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
新座市片山、西東京市保谷町の生徒さんたちがお越し
くださっています。
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かんだ ゆか です。
幼稚園の先生のピアノレッスン。
今年から担任を持っている幼稚園の先生は、もうすぐ保育参観。
担任になって、はじめての保育参観。
ドキドキなんてものではない、心臓バクバクのよう。
まぁ、何でもはじめてはバクバクしますよね。
時期的に、ながぐつマーチやかたつむり、それに、たなばたさまの歌をおさらいします。
特に、たなばたさまは、左手にメロディーがくる伴奏譜。
右手はアルペジオで綺麗な和音になっていますが、あくまでも伴奏なので、左手を綺麗に浮き立たせたい。
今年はその弾き方にも慣れて、とても綺麗な仕上がりになっています。
ドンと来い！ですね。
張り切って。保育参観を乗り切りましょう。
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かんだ ゆか です。
スラーがついた重音の演奏、生徒さんのテキストに出てきました。
以前にも出てきた時に、何かしらの音を残しておいて、綺麗につなげて弾く弾き方を学習してきました。
全ての音を離して弾いて・・・ってしてしまうと、音楽は綺麗には聴こえません。
ここは、ちょっと頭を使うところ。
生徒さんに弾きながら考えてもらって、生徒さん自身に印をつけてもらって。
そこから弾き方の確認。
音がブチブチ切れていなくて、綺麗に聴こえます。
あとは弾き方に慣れるだけ。
仕上がってくる音楽の綺麗さを1番に、考えて弾いていきましょう。
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かんだ ゆか です。
ピティナ・ステップに参加したくて、直談判までした小学3年生の生徒さん。
毎日の練習を欠かすことなく、取り組んでくれています。
今が1番やる気に溢れている生徒さん。
片手練習ではありますが、2曲目の練習にも進みました。
いやぁ〜今までこんなに練習してきたことってあったっけ？
失礼な物言いですが、それくらいガラリと変わった生徒さん。
人間、「やる気」になると凄い、と言うか怖い、と言うか・・・。
「やる気」って最強なのだと、しみじみ思う。
ステップが終わる頃には、今の何倍も上達していますよ。
楽しみだね。
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かんだ ゆか です。
「曲の速さを当てっこするゲームだよ」
おみみの学校①が終了して、②に進んだ未就学の生徒さん。
②の最初の問題は、曲の速さの変化を聞き取る問題。
おみみの学校の教材は、生徒さんたちへはゲームや遊び感覚で取り組んでもらうようにしています。
言葉のチョイスは違っても、やってもらうことは一緒。
楽しく取り組んでもらえたら良いかな。
「難しそう・・・」と言っていた生徒さんですが、こちらから何もヒントを出さなくても聞き取ることができました。
よ〜く聞いていたら、わかる問題です。
おみみは、速さの問題や調性の問題を通して、気持ちを考えてイメージする力を育てます。
この日、久しぶりのおみみ学習になった生徒さん。
実は、練習曲がスランプ状態。
弾けていた3拍子曲が、時々4拍子になって落ち込んでしまった生徒さん。
そんな日もあるよね。
少しづつ進めていったら良いよ。
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かんだ ゆか です。
お引越しで入会されて1年が経った、小学3年生の生徒さん。
3連符のリズムを転ばずに弾くために、メトロノーム練習。
メトロノーム初心者さんなので、ゆっくりの速さから1段階づつ丁寧に取り組んでもらいます。
わずか1週間でメトロノームの音が聞けるようになり、設定した1番速い速さに追いついて弾くことができていました。
かなり練習を積んだのだと思います。
が、まだ完全に曲としては仕上がっていなくて・・・。
速い3連符で、手の交差曲で、となると難しい。
あともう一息、というところ。
焦らず丁寧に進めていきましょう。
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かんだ ゆか です。
「合格した曲を、家に帰ってから3回も聴かされました〜」と、半ば困惑気味のお母様。
それでも、生徒さんの演奏に付き合ってくれたお母様には感謝。
本当は新しい宿題の曲の練習に、進んでほしかったそうで・・・。
実はその日のレッスンで、生徒さん、何度も何度も自分で気が済むまで弾き込んだ曲がありました。
苦手意識がある3拍子の曲。
音が切れてしまうスラーに、新しい記号のシャープまで。
こっちがミスなくても、あっちでミス。
ミスなく弾けたと思ったら、違うところでミス。
完璧に仕上げたい生徒さん、こちらが何も言わないのに何度も何度も最初から弾き直していました。
年長の生徒さんの、恐るべしな集中力。
そして、完璧にできた時の喜びは大きくて。
合格にしたその日に、自宅で3回も披露してくれたとのこと。
ピアノって、弾けないと嫌になるけれど、弾けると何回も弾きたくなっちゃいますよね。
だから練習をするわけで。
弾けた時の気持ちを、忘れないでほしいなぁ。
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かんだ ゆか です。
時を同じくして、ブルグミュラーテキストのNo.19を学習していた小学生の生徒さんと大人の生徒さん。
学習する年齢は違っても、学習する内容は違わない。
この曲は、左手と右手が明確に旋律と伴奏に分かれているわけではなく、全体の調和や響きの美しさを聴いて欲しい曲。
後半部分には、隠れ旋律も出てきて、バッハの2声のよう。
あっちも大事だけど、こっちも大事。
お二人の生徒さんには、左足のソフトペダルも入れてもらいました。
「自分の音をよく聴いて」
「弾くだけではなくて聴いて」
この曲に限ったことではありませんが、聴いているようで聴いていない音。
弾くことに必死になっていると、意外と聴けていなかったりします。
しっとりと、そして響きを重視した仕上がりになりました。
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かんだ ゆか です。
「どうして同じ音で書いてくれないのでしょうか？」
大人生徒さんからの素朴な疑問。
半音階練習の指番号の話をしていた時のこと。
音階を上っていくときはラのシャープ、音階を下っていくときはシのフラット。
ラのシャープもシのフラットも、鍵盤は同じ。
だったら、下りていく時もラのシャープで良いんじゃない？って言うのが生徒さんの疑問。
私なんて、何の疑問も持たずに弾いてきたけれど、確かにそんな意見もあるのかな？
でも答えは出せなくて・・・。
実は次の日は、ちょうど定期的に受講している講習会の日。
勝手に？お慕いしている先生に同じ質問をぶつけてきたところ・・・。
上がる時には上がる記号（シャープ）、下がる時には下がる記号（フラット）で表しているのでは？と、教えていただきました。
ナルホド！
そんなことまで頭が回らなくて、私もまだまだですね・・・。
いろんなことに気づかせられるレッスン、精進していきたいと思います。
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かんだ ゆか です。
大人生徒さんの練習曲は、8拍子。
8拍子の曲は、変拍子とも呼ばれます。
まぁ、リズムの取り方が特殊で変だもんね。
この曲は、3・3・2のリズムでできているから、数え方は、123・123・12 になりますね。
8拍子に慣れてもらうために、左手だけの練習。
生徒さん微妙に、隠れ9拍子になっちゃってます。
数え方は正しいのですが、8拍子目が終わった後に無言の「間」があるのです。
3拍子が4拍子になってしまうのと一緒の感じです。
これもピアノ、あるある。
慣れてしまうまでが大変ですが、変なリズムをノリノリで弾けるようになるまで頑張っていきましょう。
ノって弾けるようになると、案外、楽しいものですよ〜。
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