デンマークの教育事情と自由と創造

ずっと気になっていて、いつか参加したいと思っていたエグモント・ホイスコーレのイベントへ行ってきました。

「今なら行ける！」と思った瞬間に申し込みました。私にはいつか元気なうちに息子と一緒に北欧のインクルーシブ教育を実際に見に行きたいという目標があります。もちろん日本とは文化も制度も違いますが、その考え方や実践から学べることは多いはずです。

普段、訪問看護では障害のあるお子さんや不登校のお子さんと関わっています。だからこそ、「学校ってそもそも何のためにあるんだろう」「子どもにとって学ぶとはどういうことなんだろう」と、自分自身の問いを持ちながら、講演を食い入るように聞いていました。

印象的だったのは、デンマークでも不登校が社会問題になりつつあるということ。そして意外だったのは、「教室へ戻ること」も大切な支援の一つとして考えられているという話でした。

一方で、学びの考え方はとても興味深く、テストはほとんどなく、「テストのために学ぶ」のではなく、「知りたいから学ぶ」という環境づくりが大切にされているそうです。

さらに、

・自分で選べる時間があること

・自分の意見を聞いてもらえる場所があること

・「自分にもできた」という実感を積み重ねられる環境であること

そんな土台づくりをとても大切にしていることが伝わってきました。

エグモント・ホイスコーレでは、障害の有無に関わらず、一緒に活動し、一緒に社会をつくっていくことを大切にしています。その中で、「自分はどこまでできるのか」という境界線を知り、それを周囲と共有しながら、民主主義や共同決定を学んでいくそうです。

そして、その土台は幼い頃から家庭で育まれるものだという話が、とても心に残りました。

講師の先生が「譲らないところは譲らない」とお話しされていて、その考え方にはとても共感しました。

私自身も、障害があるからといって何でも特別扱いするのではなく、「やるべきことはやる」という姿勢は大切にしてきました。

例えば、

家に帰ったら靴をそろえる、文字盤を決まった場所に掛ける、デイサービスの荷物を所定の場所へ置く、リュックから必要な物を出してキッチンへ持っていく——そんな日々の小さな積み重ねです。

一見当たり前のことですが、その積み重ねが「生活する力」につながるのだと思っています。

そして最後に、とても印象に残った言葉があります。

「自由には責任が伴う。」

この言葉を聞いたとき、高校時代の校訓だった「自由と創造」を思い出しました。

制服もなく、勉強するかしないかも自分次第。でも、その結果もすべて自分で引き受ける。振り返ると、高校生活、そして浪人生活を含めた4年間で、本当の意味で「自由」とは何かを学んでいたのかもしれません。

自由とは、何をしても許されることではありません。ある程度のルールや枠組みがあって、その中で自ら選び、その結果に責任を持つこと。特に未成年のうちは、そのことを大人が丁寧に伝えていく必要があるのだと改めて感じました。

実は今、息子の進路について本当に悩んでいます。選択肢が決して多くない中で、どの道を選ぶことが本人にとって幸せなのかを考え続けています。

だからこそ、今回のお話は教育だけでなく、息子の将来についても深く考えさせられる時間になりました。

また、隣に座った教育関係の方々ともお話しする機会があり、ABAの話題で盛り上がったり、東京の教育事情を教えていただいたりと、とても濃く、アカデミックで刺激的な時間を過ごすことができました。

やはり、時にはこうした場に足を運ぶことは大切ですね。

好奇心を持ち続け、刺激を受けるだけでなく、今度はそれを誰かに還元できる存在でありたい。

今回学んだことを、スタッフへ、利用者さんへ、そして保護者の皆さんへ、どのように伝え、日々の支援に生かしていくか。

そんなことを考えながら帰路につきました。

中学最大イベントの修学旅行に行ってきた

2泊3日の中学校最大のイベント、

修学旅行から無事に帰ってきました。

何より、旅行中に学校から連絡が入ることもなく、本当にほっとしました。

帰宅後、先生から「楽しんでいたと思います」とお聞きし、とても安心しました。ディズニーではチャレンジしてビッグサンダー・マウンテンにも乗ることができたそうです。途中からは固まってしまったようですが、それも含めてよく頑張ったなと思います。

大きく崩れることなく3日間を過ごせたのは、先生方をはじめ、支援級のお友達など、支えてくださった皆さんのおかげです。本当にありがとうございました。

帰宅後は少し疲れた様子もありましたが、いつものペースで過ごしています。「伊豆急行バスで帰ってきた」「そのバスは今ごろ静岡県にいるかも」「また伊豆急行バスに乗りたい」「今度はパパと東京に行きたい」など、特性全開の話もたくさん聞かせてくれました。それだけ楽しかったのだと思います。

国会議事堂では、リクエストしていた高市早苗さんのクリアファイルは買えなかったようですが、ポケモンセンターでお菓子を買ってきてくれたので、それだけで十分うれしかったです。

帰りのバスで見たビデオのことや、「都庁ラーメンが一番おいしかった」といった思い出も話してくれ、以前より修学旅行の出来事を自分の言葉で伝えてくれるようになったことに成長を感じました。

今回の修学旅行は、本人にとっても家族にとっても大きな一歩でした。支えてくださった先生方、支援級のお友達、そして関わってくださったすべての皆さまに、心より感謝いたします。

障害児の母は何を目指して子育てをするのか

障害児の母は、何を目指して子育てをするのか

障害のある子を育てていると、一度は考えるのではないでしょうか。

「この子の将来のために、今何をしたらいいんだろう」

「どこを目指して頑張ればいいんだろう」

私自身、重度知的障害のある息子を育てながら、15年以上その問いと向き合ってきました。

私なりにたどり着いた答えは、とてもシンプルです。

究極の目標は、自分らしく幸せに生きること。

そしてそのための「自立」とは、決して何でも一人でできるようになることではないと思っています。

必要なサポートを受けながらでもいい。

できることを少しずつ増やしながらでもいい。

好きなことを楽しみ、安心できる人たちに囲まれながら、毎日を穏やかに過ごしていくこと。

それも立派な自立です。

もちろん将来を考えれば、仕事というテーマも出てきます。

一般就労を目指す子もいるでしょう。

障害者雇用の道を歩む子もいるでしょう。

福祉就労がその子に合っている場合もあります。

でも私は最近思うのです。

一般就労だから幸せ、福祉就労だから不幸せ、ということではない。

本当に大切なのは、その子に合った場所で、その子らしく生きられることなのではないでしょうか。

私も以前は、なかなか現実を直視できませんでした。

「もしかしたら一般就労できるかもしれない」

「もっと頑張れば追いつけるかもしれない」

そんな思いで走り続けていた時期があります。

それ自体が間違いだったとは思いません。

本人がやりたいと思えていることなら、挑戦することは素晴らしいことです。

ただ、今振り返ると一つだけ確信していることがあります。

本人の力と、周囲が求めるレベルが大きく離れてしまうときが、一番苦しい。

親も苦しい。

子どもも苦しい。

そのことを私は子育てを通して学びました。

だからといって、諦めるという意味ではありません。

大切なのは、

「今この子には何が必要なのか」

を見続けること。

将来につながる視点を持ちながらも、

「今計算ができないと」

「今文字がきれいに書けないと」

「この学年だからここまでできないと」

と周りと比較し続けてしまうと、親子ともに苦しくなってしまいます。

人はどうしても比べてしまう生き物です。

私もたくさん比べてきました。

「同じ障害があっても、あの子はできているのに」

「どうしてうちの子は」

そんな思いを抱いたことも何度もあります。

だから、比べてしまう自分を否定する必要はないと思っています。

それは自然な感情だからです。

ただ、その感情を子どもへの要求や強要に変えてしまうと、親も子どもも疲れ果ててしまいます。

偉そうなことを書いていますが、私自身も本当にたくさん詰め込んできました。

療育。

習い事。

訓練。

時間単位で予定を埋めていた時期もあります。

今でもその傾向がゼロになったわけではありません。

でも、息子が18歳に近づいた今、少しだけ肩の力が抜けてきた気がします。

もっと笑って過ごせたらよかったな。

もっと一緒に楽しめたらよかったな。

そんなことを思う日もあります。

だから、小さなお子さんを育てているお母さんたちに、簡単に「引き算をしましょう」とは言えません。

将来への不安があるからこそ、一生懸命になる気持ちがよく分かるからです。

でももし、

「最近ちょっと詰め込みすぎているかも」

と思ったら、時々でいいので綱を少し緩めてみてください。

この子は本当に楽しんでいるかな。

この子が心から好きなことは何だろう。

そんな目線で見つめる時間があってもいいのかもしれません。

親だけでは気づけないこともあります。

保育園や幼稚園の先生。

学校の先生。

療育の先生。

そして訪問看護のスタッフ。

第三者だからこそ見える、その子の魅力や得意なこともたくさんあります。

時には周りの力を借りながら、その子らしさを探していけたらいいですよね。

子育てに正解はありません。

だから今日も悩むし、迷うし、比べてしまう日もあると思います。

それでも最後に振り返った時、

「大変だったけど、たくさん笑ったね」

そう言える親子でいられたら。

それが私にとっての障害児育児のゴールなのかもしれません。

重度知的中3修学旅行へ

修学旅行に出発しました。

中学入学の頃から、「中学校生活で一番楽しみなことは？」と聞かれるたびに、迷わず「修学旅行！」と答えていた息子。

ここ2週間ほどは楽しみすぎてテンションが上がりっぱなしで、こちらもなかなか大変な日々でした（笑）

ところが当日の朝は意外にもおとなしく、先生からも

「今日は静かだね。緊張してるのかな？」

と言われてました。

朝の出発前にはちょっとした一悶着もあり、忘れ物もあり、私の「良かれと思って」が空回りした場面もありましたが、何とか無事に出発。

元気にこの日を迎えられたことに、まずはほっとしています。

ふと考えたことがあります。

息子には、いわゆる「親友」と呼べるような子はいないと思います。

支援級も2人だけ。もう1人のお子さんとは発達段階も違い、会話を楽しむ関係ではありません。

通常級の子たちとも特別仲良くしている様子はありません。

正直、もし私が同じ状況なら、修学旅行なんて行きたくないかもしれません。

それなのに、なぜこんなにも楽しみにしているのだろう。

考えてみると、保育園や小学校の頃から続く、周りの子どもたちや先生方の温かい空気があるのかもしれません。

個別に仲の良い友達がいなくても、みんなが楽しそうにしている雰囲気を感じて、自分も嬉しくなれる。

それは息子の素敵な才能だなと思います。

もちろん、

・新幹線や電車に乗るのが大好き

・東京ディズニーランドが楽しみ

・観光も好き

・そして、うるさい母と3日間離れられる（笑）

そんな理由もあるのでしょう。

今回の修学旅行を本当に心待ちにしていて、小学校6年生の修学旅行の写真を何度も見返し、なかなか眠れない夜にはしおりを隅から隅まで読み込んでいました。

おかげでしおりはすでにボロボロです。

東京ディズニーランド、東京観光、山梨での体験。

きっと親と行く旅行とはまた違う、同世代だからこその楽しさがあるのでしょう。

中学校生活はまだ続きますが、ひとまず大きな行事の一つ。

たくさんの思い出を作って、元気に帰ってきてくれたらそれで十分です。

とにかく楽しんでおいで。

お祭りシーズン

【祭りの帰り道で】

たまたま車で通ったら、地元のお祭りをやっていました。

人混みや屋台の賑わいを横目に、15歳の息子は障害児対応の学習へ向かう途中。

窓の外には、息子より小さい子たちや同じくらいの年頃の子たちが、友達同士で談笑しながら歩いていたり、自転車を並べて集まっていたり。

「あぁ、小中学生や高校生って、こうやって友達と約束してお祭りに行くんだろうな」

そんなことを思いました。

息子には、それができません。
今まで友達と待ち合わせをしてお祭りへ行ったこともありません。

毎年8月のお祭りも、いつも親と一緒。

体が大きくなればなるほど、その現実が少しずつ胸に刺さるようになってきました。

本人はというと、窓の外を見ているだけ。
特に羨ましそうな様子もなく、いつも通り。

もしかしたら、ただ眺めているだけで十分楽しいのかもしれないし、私が勝手に「もし普通だったら」と想像して、勝手に切なくなっているだけなのかもしれません。

正直なところ、もう私にはあの人混みへ一緒に連れて行く気力も体力もありません。

息子の体が大きくなった分、私の気力は少しずつ減っている気がします。

「人と比べない」
「普通を追わない」

そう思って過ごしてきたつもりでした。

でも、実際に目の前で同世代の子たちが楽しそうに過ごしている姿を見ると、心のどこかにはまだ羨ましさや切なさが残っているんだな、と気づかされます。

それでも。

息子には息子の楽しみ方があって、息子なりの幸せがある。

友達と祭りに行くことだけが青春じゃないし、人と同じ形だけが幸せでもない。

そう自分に言い聞かせながら、まずは一回深呼吸。

親の心はなかなか修行ですが、今日も淡々と一日を積み重ねていこうと思います。🍀