面白いブログを見つけました。
https://ameblo.jp/rikeinotatuzinn/entry-12672915172.html
最初に書いてあった「中学受験に向いていない子供の特徴５つ」
・途中式を書くことを指示してもいつまでも無視をし続ける
・教えたとおりに解こうとしない、解くことが出来ない
・自分で弱点を発見してそれを克服しようとしない
・字が汚い
・言うことを聞かない
は、まあそうだねと思います。
その次のダメな父親の行動3つ
・自身が中学受験経験者であり、ある程度の成功をしている
・やたらと算数を教えたがる（他の科目についても同様）
・人に説明をすることで満足している上、やたらと話が長い
これは自分もあやうく陥りそうでしたから納得です。
子鉄が4年生の時に1年間は塾に行かせずパパ塾で算数と国語を一緒に勉強したことはみなさんご存じのことです。
私は6年生の時に転校をきっかけに塾に入れられ中学受験をすることになったという経緯で、受験勉強期間9か月で受験算数は苦手科目でした。当然全敗でしたので中学受験の成功経験はありません。
その際、算数は4，5年生の予習シリーズを使って私も1から勉強しました。
子鉄に教える時ももちろん予習シリーズの解き方onlyです。
5年生になって塾に行き始めると、算数の先生によって予習シリーズとは違う解き方で教えたりするんですよね。
季節の講習会で先生が違うと解き方が違ったりして混乱してました。
中学受験の問題をお父さんに聞いたら方程式で教えられるのと同じですね。
私も昔そんなことありました。
5年生の時の子鉄のメインの算数の先生は、中学以降の数学を見据えて①算での解き方を徹底的に教えていました。
また食塩水の問題は「てんびん」を使った考え方を駆使していました。
その他にも先生は自身のポリシーと好みで算数を教えていました。
なので塾に行くようになってから私が気を付けていたのは、
先生がどんな解き方で教えているのか。
子鉄から質問された時には、先生の解き方を教えてもらいそれに沿った解き方で教えるようにしてました。
そのあとで他の別解も教えてました。
たとえ別解の方がスマートだったとしても、子供は子供なりに先生の解き方が慣れているのでそれを使いたがります。
そこはあえて強制はしませんでした。
ブログで例として挙げられている、1990年の開成の速さの問題も、
１．線分図派
２．ダイヤグラム派
３．（ごくまれに）面積図派（v-tグラフ）
４．①算派（方程式）
のどれかに分かれるのでしょうが、大半は線分図かダイヤグラムでしょう。
先生がダイヤグラム派ならダイヤグラム、線分図派なら線分図で教えてあげないと混乱しますから。
ちなみにこの開成の問題は今では標準問題です。
1分で瞬殺問題です。
また灘の数の問題も灘を受験するような子なら1分で片付けられる問題だと思います。
その点では、
「この問題が３分以内に解けるようであれば御子様に教える資格があると言っていいでしょう。」
ということなので、一応資格はありました(^^♪
ちなみに
開成や灘のこの問題から出題者が学習して欲しいポイントってわかりますか？
この開成の問題は標準問題レベルですが速さの問題の重要なエッセンスがつまった良問だと思います。
せめて3分ぐらいで解けないといけないレベルです。
状況を把握する国語力や想像力、速さの単元における、「はじき」ならぬ速さ、時間、距離の関係を本当に理解しているかどうか。
そこが教える時の重要なポイントであり、お子さんが理解できていないようならそこまで戻ってあげることだと思います。
解説をそのままかみくだいて教えるのではなく、その解説の裏にある意図を読み取れるかどうか。
そこを押さえて指導できるかどうかが先生の力量だなと塾の先生たちと話をして感じました。
Mastiff（子鉄父さん）のmy Pick
