おはようございます。
昨日から学校、塾ともに本格的に新学期が始まりました。
危うく塾のお迎えを忘れるところでした。
春期講習の算国の宿題は提出に間に合ったそうです。今日、理社の宿題をやって終了！
昨夜、塾の迎えに久しぶりに行って来ました。3月と違って4月になりなんとなく新年度で引き締めモードのような雰囲気を感じました。
算数の授業は春期講習で先取りしてましたが、そのまま先に進めたそうです。
さて、以前投稿した
↓
は反響が大きかったので今日はその続編です。
私もその1人でしたが、国語の勉強法で悩まれている方が多いのですね。
まず福島式とは福嶋先生が提唱されている読解法を指します。
私の理解では、読解の際に3つのキーワード
•たどる
•いいかえる
•くらべる
を意識して文章構造を考えながら読むということです。
この考え方は私が考える際のポイントと全く同じだったことから腹落ちし、納得できました。
それぞれは
•たどる→因果関係を見つける
•いいかえる→等しい関係を見つける
•くらべる→違いを見つける
ことを意味しています。
もし、これを理社に応用してみたら？
•たどる
→なぜそうなるの？の理解。事象や背景について考える。
•いいかえる
→同じことが他にもいえないかを見つける。歴史は繰り返すといわれるように、以前似たようなことがなかったか？同じ果物の生産量1位と2位の県の共通点は？とか。
•くらべる
→違いを見つける。縦と横の両面から見ること。歴史なら日本の開国の時期に、世界各国では何が起こっていたか？四季で見える星は？なぜ同時刻なのに違うの？
こうしてみると、国語だけでなく考え方の基本形、勉強の仕方の基本形だと思えませんか？
では、算数への応用は？
もちろん考え方の基本としては応用可能だと思います。
ですが、私はもう一歩踏み込んで
昨日の息子の言葉から
図の中で解くとわかりやすいね！↓
算数の文章題はいかに問題文を図に落とし込めるかが鍵を握っていると思っています。
では、福島式の考え方を図の描き方にあてはめてみたら？
•たどる
→もちろん、問題文を理解して条件整理をしましょう！
•いいかえる
→同値関係を見つけること。方程式で言えば=の関係を見つけることを意味します。算数であれば、等しい関係を見つけて線分図や面積図で長さや大きさをそろえてあげる。単純にそろわなければ、最小公倍数を利用して、「伸ばしてそろえてあげる」。倍数変化算で使える考え方です。
•くらべる
→読んで字のごとく、そろえることで見えてくる差に注目してみること。相当算なんてまさにこれ。
どうですか？
私が福嶋式を子鉄とやり終えた時にこんなことを考えてました。
あくまでも考え方の１つでありすぐに点数につながるテクニックではないと思います。
現に子鉄には伝授してますが、真の理解には至っていないので使いこなせていません。国語だと他に語彙力やいろんな経験も必要です。
ただ、自分が腹落ちしたことはそこからいろんな発想、考え、興味が広がります。
暗記でない、腹からの理解こそが応用力をつけるための第一歩であることの例として紹介してみました。
最後に、
こうして頭の中にあった考えを文字にしてみると、けっこうすっきりと自分の中で分類化まで出来ていたんだと今わかりました🤗