昨日の記事に沢山の方がアクセスしてくれて
本当に恐縮＆嬉しく思います～
今日は昨日の続きです
すごく画期的な事をしているわけではないのですが、
やっぱり語学は細く長く～が基本だと実感しています。
わが息子君の場合は、新しく知った語彙を間違ってもいいから使ってみよう！
というタイプではありません。
彼がその語彙を使える！という自信がつかないと使わないタイプ
先生から「今学校で作っているReading bookを作ってみてはどうか？」と提案されました。
中を見てみると、単語が書かれていてその下にアンダーラインを引き、
以下の事が書いてあります。
①語彙の意味→本に出てきた場合、その文脈に合う語彙の意味のみ
②類似語
③例文→辞書から抜粋
何故Reading bookと呼ばれているのかは疑問ですが(笑）
要するに単語帳ですね
現在小3用の自分だけのオリジナル辞書を作っている感じです。
時には例文の代わりに絵が描いてあったりしました。
そして家ではどうしているかというと、
先生の指示通り同じようにオリジナル辞書を作成中。
朝の勉強の時しか今見てあげることができない為、
5時40分から6時まで家事をせず息子の横に座ります。
（朝は忙しいので正直最初は面倒でした）
現在使っている本はこちらの2シリーズのみ。
こちらのWho was~?シリーズ。
そしてmagic tree houseのFact trackerシリーズ。
こちらはなるべくサイエンスにかかわるものをチョイス。
今までは1チャプターを読むのを聞いて
その内容をサマライズさせていましたが、
息子が読み進めている時に、つっかえた語、またはこれは知らないのでは？という語を見つけたら、
その段落を読み終えた時に、蛍光ペンでその単語にマーカーをして
意味を尋ねます。
知らない場合は後でオリジナル単語帳に書き込み、
学校と同じように行うように促します。
次の朝、まず音読を始める時に昨日わからなかった単語をチェック。
意味と例文のみ言ってもらいます。
ポイントは1ページに2単語ぐらいわからない本を選ぶこと。
そうしないとわからない単語だらけで調べるのを嫌がるからです。
月曜日から金曜日まで同じように単語をチェックします。
そうすると金曜日の段階で月曜日の単語は完璧に覚えています。
そうなったらもう月曜日の単語は聞かず火曜日の単語からチェック。
それをどんどん繰り返していくというもの。
口からすらすら意味と英文が言えるようになれば、
その語彙を実際使う準備は整います。
そしてこの活動に使っている辞書たちはこちら。
しかしこの辞書だと例文があまり載っていないので
こちらの辞書も使用。
こちらは私も愛用の辞書で、例文もとってもよい。
例文を調べる時は私が探してあげます。（そうしないと時間がかかりすぎます）
そして類義語の為にはこちらも活用。
ただこちらも小3レベルだと物足りない感じ。
なのでこちらも活用。
ポイントは何度も繰り返してチェックしてあげることと、
知らない単語が多すぎる本を選ばない、
ジャンルを限定しすぎない、
事だと思います
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