自分と息子の記録の為にも書いておきます～～
1か月ほど前に担任の先生と個別の面談がありました。
まず事前に聞きたい事、気になっていることを書き込み先生に渡している為、
基本それについての回答を先生より聞くという形です。
まずは2年生最後の時よりも成績が下がったサイエンスについて。
いったい何が原因なのか？
答えは語彙の運用力が低いというものでした。
つまり小2までなら、平易な単語でも言いたいことがあっていれば〇となるところが、
小３からはふさわしい語彙が使われていないと、マイナス対象になるという事。
例えば、
Paper soaks water.と
Paper absorbs water.の場合
下の文を書いた場合、soakを使った場合よりも点数が高くなるそう。
そして気づいたこと。
大人の場合は読めたり書けたりするけど、会話に使えない語彙がたくさんあるけど、
子供の場合は、話せる語彙=書ける読める語彙である事がほとんどだという事。
なので意識的にその学年相応の単語を使えるレベルまで引き上げてあげる必要があると
実感してます。
日本語と同じですよね～
学年が上がれば熟語も増えて、その熟語をちゃんと使う必要がでてきますよね。
内容があっていればOKというのはきっと日本の学校でも小２ぐらいまでかもしれませんね。
さて具体的に今行っていることで
息子の語彙運用能力がアップしました。
それについては後日またブログにしますね
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（このフレーズを書くの久しぶり
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