子どものための教育学
実践編（☆：著者 Ｔ：教師 Ｃ：子ども P：親）
18 いいことはやる、悪いことはやらない①
T「Aくん、どうしてシューズを履いたままトイレのスリッパを履いているのですか」
A「だって、Bくんがやってたもん。」
T「・・・・・・」
C「先生、B君が叩いてきた。」
T「B君、どうしてC君を叩くんですか。」
B「だって、A君が叩けって言ったもん。」
T「・・・・・・」
T「Cくん、そこでは遊んではいけないところですよ。」
C「だって、A君やB君が遊んでたもん。」
T「・・・・・・」
T「C君、タブレットでゲームはやってはいけないことになっているでしょう。どうし
てやっているんですか。」
C「A君やB君がやっていたからいいと思いました。」
T「・・・・・・」
☆小学校では、よくありそうな光景ですね。
でも、先生によっては、対応の仕方が違うようです。
T「・・・・・・」の部分に、あなたはどんな言葉を入れますか。
順番に見てみましょう。対応の悪い先生、普通の先生、良い先生で見てみたいと思います。
悪い先生の場合。
T「Aくん、どうしてシューズを履いたままトイレのスリッパを履いているのですか」
A「だって、Bくんがやってたもん。」
T「B君、あなたがシューズを履いたままトイレのスリッパを履くものだから、A君が
真似してしまったではありませんか。A君に謝りなさい。」
と、なぜかA君に謝らせる。
こんな先生はまずいないと思いますが。
普通の先生の場合
T「A君、どうしてシューズを履いたままトイレのスリッパを履いているのですか」
A「だって、B君がやってたもん。」
T「他の人が悪いことをしていたとしても、やってはいけないでしょう。人のせいにし
てはいけません。これからはやらないようにしなさい。」
A「はい。ごめんなさい。」
これが普通ではないでしょうか。おそらく、A君は、同じことはやらないと思います。でもまた違った悪いことはやってしまうでしょう。
良い先生の場合
T「A君、どうしてシューズを履いたままトイレのスリッパを履いているのですか」
A「だって、B君がやってたもん。」
T「なるほど、ということは、B君が裸足でトイレに入ったら、あなたも裸足でトイレ
に入ると言うことですね。」
A「それはやりません。」
T「でも、B君がやっていたからといいましたよね。だったらB君がやったことを真似
しなければいけませんよね。」
A「・・・・・・」
T「A君、あなたは、やるかやらないかを自分で決めているのです。B君がやっていた
ということは、ただの言い訳ですね。あなたは、シューズのままスリッパを履くと
いういけないことをしただけでなく、人がやっている悪いことを真似するという悪
いこともやっているのです。B君より、あなたの方が悪いことの数が多いことになり
ます。『悪いことを真似してはいけない』のです。」
良い先生は、子どもがやっている悪い行為だけを注意するのではなく、それは「人のやっている悪いことを真似する」というさらに悪い行為なのだと教える先生です。
そうすると、例に挙げた出来事は、どれも同じになります。（つづく）