形にこだわるな

教員になって１・２年は右も左もわからない状態だ。

わからないことがわからない、と言っても良い。

しかし、いざ教員世界が見えてくると、色々な暗黙の了解があることに気づく。

授業開始時の挨拶。

宿題。

副教材。

授業のめあて。

挙げればキリがない。

しかし、それらは本当に必要なのか？

教員としてある程度経験を積んだら、それらを疑うことも必要だ。

聖書マルコの福音書ではないが、「安息日は人のためにあるもので、人が安息日のためにあるのではない。」

その規則が生徒のために有益ではないと感じたら、自分の直観の赴くままに行動するべきである。

おそらくそれは正解である。

ひそひそ話はやめろ

学級に、最初に話すことはいくつかある。

その中の一つがヒソヒソ話はやめなさい、である。

ヒソヒソ話はロクな話はない。

悪口か陰口。

最初にこれを言うことでかなり抑制できる。

ちょっとした技術だけど、一年通して考えたら大きなことになる。

最初の保護者会で言うこと

「子どもの前で学校の悪口は言わないでください。」 

１０年目ぐらいまではこう言っていた。 

今は次の文句をつけ足す。 

「もちろん、私も保護者やご家庭の悪口は言いません。

共に協力して子どもの成長を見守っていきましょう。」

前半だけで終わる教員は多いと思う。

しかし、それでは一方的な要求だ。

保護者には「仲間」になってもらう。