きょうびの受験英語は
いかに速く大量の英文が読めるか
に偏重しています
当然、設問も表層的になる傾向が否めません
それに拍車をかけたのがセンター試験です
ジックリと読んでいては時間が足りません
英文の内容は小学生の日記の如く稚拙なものです
センター利用の入試を脱退表明した慶応に続いて
ICUも脱退を発表しました
英語重視の大学がセンター利用をやめたのはもっともだと思います
そのうち大学関係者の会話はこうなるでしょう
「うちはまだ止められないんですよ。
センターは全国区なんで生徒が集まるんですよね。
センターで入った学生は英語が読めなくて困ってるんですが・・・」
昨日は
前置詞、文法アラカルト、関係代名詞、関係副詞をやりました
関係代名詞は弱いですね
実は
接続詞 ＋ 代名詞
なのが分かってないんですね
来年は関係代名詞と言わないで
接続代名詞
と説明しよう
でも予備校から泣きが入るでしょう
生徒の想定クレーム
あの講師は関係代名詞を説明しませんよ
目に見えてます
とほほ
前置詞、文法アラカルト、関係代名詞、関係副詞をやりました
関係代名詞は弱いですね
実は
接続詞 ＋ 代名詞
なのが分かってないんですね
来年は関係代名詞と言わないで
接続代名詞
と説明しよう
でも予備校から泣きが入るでしょう
生徒の想定クレーム
あの講師は関係代名詞を説明しませんよ
目に見えてます
とほほ
地域のNo.１高校の２年生
早稲田・慶応は当たり前に入る進学校ですが
東大は一桁の今一歩の位置にいます
数学、理系科目は学年でも上位２０％にいます
英語は中学レベルも危ない
高校受験はどうやって入ったのか聞いてみました
英語、国語以外ははぼ満点
英語、国語は４０点だそうです
納得です
皆さん、ご想像の通り進級の瀬戸際です
定期試験は受験問題集の５０ページが指定されるだけで
授業では全く触れません
私に対策授業を要求してきましたが
断りました
範囲が広すぎて間に合いません
私の授業中はよ～く寝ています
私は起こすような趣味はないので
ど んどん分からなくなっていきます
この悪循環を断ち切るには
少なくと数カ月英語に集中しなければダメです
但し、一人では好きな科目に逃げるのが目に見えています
また1人結果が見えてしまった準受験生を発見してしまいました
とほほ
早稲田・慶応は当たり前に入る進学校ですが
東大は一桁の今一歩の位置にいます
数学、理系科目は学年でも上位２０％にいます
英語は中学レベルも危ない
高校受験はどうやって入ったのか聞いてみました
英語、国語以外ははぼ満点
英語、国語は４０点だそうです
納得です
皆さん、ご想像の通り進級の瀬戸際です
定期試験は受験問題集の５０ページが指定されるだけで
授業では全く触れません
私に対策授業を要求してきましたが
断りました
範囲が広すぎて間に合いません
私の授業中はよ～く寝ています
私は起こすような趣味はないので
ど んどん分からなくなっていきます
この悪循環を断ち切るには
少なくと数カ月英語に集中しなければダメです
但し、一人では好きな科目に逃げるのが目に見えています
また1人結果が見えてしまった準受験生を発見してしまいました
とほほ
理系ながら数列とベクトルが苦手な３年生のN君
数学の講師によると苦手ではなく基礎知識がゼロだそうです
更なる驚きは１１月から予備校をやめて、違う予備校に
行くそうです
英語は高校１年レベルなので新しい予備校でも
大変です
まーほとんどの予備校は個々人を見ていないので
予備校側も来年要員として見ているのかもしれません
聞いてみると、N君は７月から転校して来たそうです
これで３校目です
成績が上がらない原因を予備校に求めてるんでしょう
予備校ショッピング！
とほほ
数学の講師によると苦手ではなく基礎知識がゼロだそうです
更なる驚きは１１月から予備校をやめて、違う予備校に
行くそうです
英語は高校１年レベルなので新しい予備校でも
大変です
まーほとんどの予備校は個々人を見ていないので
予備校側も来年要員として見ているのかもしれません
聞いてみると、N君は７月から転校して来たそうです
これで３校目です
成績が上がらない原因を予備校に求めてるんでしょう
予備校ショッピング！
とほほ
趣味が悪すぎるので「某在京大学入試問題」としておきます
２つの文がほぼ同じ意味を表すように
（ ）に適語を入れなさい
I was at a loss for words.
I didn't ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) say.
普通は
know what to
で大正解なんですが、カッコの数が多い！
私の答えは
have any idea what to
です
合っているはずなんですが
２段階の書き換えが必要な悪問です
これができた学生に入学許可を出す大学
とほほです
２つの文がほぼ同じ意味を表すように
（ ）に適語を入れなさい
I was at a loss for words.
I didn't ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) say.
普通は
know what to
で大正解なんですが、カッコの数が多い！
私の答えは
have any idea what to
です
合っているはずなんですが
２段階の書き換えが必要な悪問です
これができた学生に入学許可を出す大学
とほほです
熟語ほどの強い結びつきではなく
慣用的な言い回しに近い表現をコロケーションといいますが
大切です
既報ですが
heavy rain
なんかが典型です
そんな表現の宝庫がこの本です
まだまだありますが和書では決定版です
慣用的な言い回しに近い表現をコロケーションといいますが
大切です
既報ですが
heavy rain
なんかが典型です
そんな表現の宝庫がこの本です
まだまだありますが和書では決定版です
で教えてます
既報の
漢字が書けない心理学科生
分数の計算ができない物理学科生
高校で化学を履修していない化学科生
英語が中学1年生の国際コミュニケーション学科生
全て書くと一日仕事になるのでやめます
毎週、郊外のキャンパスに向かう足が重くなります
でも怖いもの見たさで今週も行っちゃいました
さて来週はどんなツワモノが待ってるんでしょうか
キワモノだったりして
とほほ
既報の
漢字が書けない心理学科生
分数の計算ができない物理学科生
高校で化学を履修していない化学科生
英語が中学1年生の国際コミュニケーション学科生
全て書くと一日仕事になるのでやめます
毎週、郊外のキャンパスに向かう足が重くなります
でも怖いもの見たさで今週も行っちゃいました
さて来週はどんなツワモノが待ってるんでしょうか
キワモノだったりして
とほほ
はこの２つ！
「貸す・借りる」 の
rent, lend, borrow, use
「言う」 の
say, speak, talk, tell
これは出るんですね
私なんか貸し借りの漢字を間違えて困ってます
ところで意味の違いだけでなく
特に「言う」の４つは
＋人
＋ to 人
＋ of, about
＋ that節
これがそれぞれ接続可能かを覚えなければいけません
こんな時は表にまとめるのが一番！
皆さんもトライしてみて下さい
スッキリします
えっ？
出ないとして諦める？
出ますよー
「貸す・借りる」 の
rent, lend, borrow, use
「言う」 の
say, speak, talk, tell
これは出るんですね
私なんか貸し借りの漢字を間違えて困ってます
ところで意味の違いだけでなく
特に「言う」の４つは
＋人
＋ to 人
＋ of, about
＋ that節
これがそれぞれ接続可能かを覚えなければいけません
こんな時は表にまとめるのが一番！
皆さんもトライしてみて下さい
スッキリします
えっ？
出ないとして諦める？
出ますよー
大切です
ある意味では文法よりも大切です
点差が開くからです
但し、基礎的な文法がまだの人は手を出しちゃダメです
深ーい底なし沼に入ったかのように感じます
実はチャーんと整理すれば底は見えてきます
いい教材が出てきています
お教えしたいんですがiPadからは画像をUPできないので
次回以降に回します
本屋、ネットでの資料研究は終わりがありませんね
ある意味では文法よりも大切です
点差が開くからです
但し、基礎的な文法がまだの人は手を出しちゃダメです
深ーい底なし沼に入ったかのように感じます
実はチャーんと整理すれば底は見えてきます
いい教材が出てきています
お教えしたいんですがiPadからは画像をUPできないので
次回以降に回します
本屋、ネットでの資料研究は終わりがありませんね
の和訳をやりました
生徒の答えを見ると正直笑ってしまう事があります
例えば
哲学の本を読むことは大抵の人を深く眠らせる
これは日本語ではありません
じゅあ、どうするか？
実は
英語の目的語は副詞として訳す等々の公式はあるんですが
敢て教えません
公式は便利で生徒受けもイイんですが
覚えるのにエネルギーを取られて
忘れた時の代償が大きいです
せめて
英語の抽象名詞は日本語の動詞として訳す
位にとどめて練習させます
ここで質問がありました
抽象名詞ってなんですか？
すみません、それは国語の先生に・・・
と言いたくなります
とほほ
生徒の答えを見ると正直笑ってしまう事があります
例えば
哲学の本を読むことは大抵の人を深く眠らせる
これは日本語ではありません
じゅあ、どうするか？
実は
英語の目的語は副詞として訳す等々の公式はあるんですが
敢て教えません
公式は便利で生徒受けもイイんですが
覚えるのにエネルギーを取られて
忘れた時の代償が大きいです
せめて
英語の抽象名詞は日本語の動詞として訳す
位にとどめて練習させます
ここで質問がありました
抽象名詞ってなんですか？
すみません、それは国語の先生に・・・
と言いたくなります
とほほ