が入ってきます
滑り止めは受かって本命大学へ挑戦中
今のところひたすら挑戦中
残念な人には共通点があります
高校受験と同じ感覚で受けてます
大学受験は甘くないです
弱点科目がある人はあるレベル以上の大学は無理です
具体的には
日東駒専レベル位からは無理です
GーMARCHレベルは全部得意科目
それを見くびって悲惨な目に合ってます
英語で９割取れば他の２教科のロスをカバーできる
なんて事は不可能です
逃げないこと
これが大切です
毎年言い続けてますが
４月以降も予備校に居残る生徒がいます
とほほ
予備校の控え室で休んでいると
学生が立て続けに質問に来ました
前日に終わった入試問題を持ってきて正解を教えて欲しいそうです
予習なしのブッツケ本番ですから
こっちも真剣です
但し、まず学生の回答を聞きます
まだ試験は続くので正解だけ言って突き放すと
ショック状態から立ち直れない学生もいます
まだ１９、２０の少年、少女です
長文を持って来て
３分で答えを教えて欲しい困ったチャンもいました
とほほ
学生が立て続けに質問に来ました
前日に終わった入試問題を持ってきて正解を教えて欲しいそうです
予習なしのブッツケ本番ですから
こっちも真剣です
但し、まず学生の回答を聞きます
まだ試験は続くので正解だけ言って突き放すと
ショック状態から立ち直れない学生もいます
まだ１９、２０の少年、少女です
長文を持って来て
３分で答えを教えて欲しい困ったチャンもいました
とほほ
補修授業をしている高校で
補修授業に反対している先生が増えています
発端は
教え方等々の生徒へのアンケート調査結果です
私達外部講師の評価が軒並み高かったからです
何人かはすれ違っても会釈すら返しません
生徒に礼節を教えている仏教系の学校の先生がですよ
その先鋒を切っているのが
アンケートで授業内容を酷評された先生です
浅いです
とほほ
補修授業に反対している先生が増えています
発端は
教え方等々の生徒へのアンケート調査結果です
私達外部講師の評価が軒並み高かったからです
何人かはすれ違っても会釈すら返しません
生徒に礼節を教えている仏教系の学校の先生がですよ
その先鋒を切っているのが
アンケートで授業内容を酷評された先生です
浅いです
とほほ
結構いますよ
特に英作文をさせると頻発！
「A（文：節ですね）の後にBをした」
を
「A after B」
とやっちゃうんです
そんな馬鹿なと思うでしょうが
教えた経験がある方は分かると思います
こんなのは分かっているはず
これが怖いんです
こんなのは分からないはず
これは100%確信できます
とほほ
特に英作文をさせると頻発！
「A（文：節ですね）の後にBをした」
を
「A after B」
とやっちゃうんです
そんな馬鹿なと思うでしょうが
教えた経験がある方は分かると思います
こんなのは分かっているはず
これが怖いんです
こんなのは分からないはず
これは100%確信できます
とほほ
と泣きついて来た高校３年生
冬期講習で私の講座をとっていた生徒です
文法のポイント２７箇所と熟語をチェックしてみました
文法も志望校のレベルには達していませんが
熟語がひどい！
あれほど覚えろと叫んだ３００個の熟語がボロボロです
講座を取ってもらったアフターサービスで
今日チェックテストを無料で緊急実施することにしました
熟語集がやたら綺麗な保存状態なのが気になります
とほほ
冬期講習で私の講座をとっていた生徒です
文法のポイント２７箇所と熟語をチェックしてみました
文法も志望校のレベルには達していませんが
熟語がひどい！
あれほど覚えろと叫んだ３００個の熟語がボロボロです
講座を取ってもらったアフターサービスで
今日チェックテストを無料で緊急実施することにしました
熟語集がやたら綺麗な保存状態なのが気になります
とほほ
冬期講習で久々に高校２年生を教えました
聞いてみると、文法は夏迄に終わっちゃった学校もあれば
まーだのところもあります
学校間格差は当たり前ですが
学校内格差も天国と地獄です
実は中学では学校内格差は無限大です
諦め組がいるのと、もう一つの原因があるんじゃないかと思います
学習障害です
発達障害と並んで取り上げられることが多いですが
私が教えている大学でも散見されます
記憶の障害というより
定着しない、これがしっくり来ます
専門家の意見では幼児期に訓練すれば
ある程度は緩和されるらしいですが
親が幼児期に障害を認めようとしないので
手遅れになる例が多いようです
どうしたもんでしょうか
聞いてみると、文法は夏迄に終わっちゃった学校もあれば
まーだのところもあります
学校間格差は当たり前ですが
学校内格差も天国と地獄です
実は中学では学校内格差は無限大です
諦め組がいるのと、もう一つの原因があるんじゃないかと思います
学習障害です
発達障害と並んで取り上げられることが多いですが
私が教えている大学でも散見されます
記憶の障害というより
定着しない、これがしっくり来ます
専門家の意見では幼児期に訓練すれば
ある程度は緩和されるらしいですが
親が幼児期に障害を認めようとしないので
手遅れになる例が多いようです
どうしたもんでしょうか
色々と出ていますが、予備校、高校でよく目にするのが
ターゲット１９００
高校では全生徒に持たせて暗記させている例が多数
１５００番以降は覚える価値がない
と以前に書きましたが
残念な点がもう一つあります
前置詞との結びつきが強調されてないんです
interest＝興味、利益
と覚えても実際に英語を読む時には
全く役に立ちません
be interested in ～ ＝ ～に興味がある
と覚えて初めて単語が機能します
そんな事は当たり前だ
書かなくても分かってるだろう
と油断してると昨今の受験生に裏切られます
言わないことはやらない
そのくらいに考えないと残念な結果に終わります
今年も残念な結果が量産されそうです
とほほ
ターゲット１９００
高校では全生徒に持たせて暗記させている例が多数
１５００番以降は覚える価値がない
と以前に書きましたが
残念な点がもう一つあります
前置詞との結びつきが強調されてないんです
interest＝興味、利益
と覚えても実際に英語を読む時には
全く役に立ちません
be interested in ～ ＝ ～に興味がある
と覚えて初めて単語が機能します
そんな事は当たり前だ
書かなくても分かってるだろう
と油断してると昨今の受験生に裏切られます
言わないことはやらない
そのくらいに考えないと残念な結果に終わります
今年も残念な結果が量産されそうです
とほほ
某予備校で言われました
偏差値４０切りの生徒が集まるので
一年後に５５まで持って行くのが私の仕事だそうです
こりゃ痩せそうだ
とほほ
偏差値４０切りの生徒が集まるので
一年後に５５まで持って行くのが私の仕事だそうです
こりゃ痩せそうだ
とほほ
いいですか？との質問がありました
志望校の過去問です
勘違いしている受験生が多いです
過去問は問題の傾向と時間配分の把握のために使うんです
何回解けばいいかとも聞かれます
英語に関しては少なくても５年以内の問題 は
もう出ない
と宣言しているに等しいので
解くのは１回だけです
ただし、何度も出題される長文はあります
それだけを集めた問題集がありますから
気になる方は解いてみるのもいいでしょう
同じ問題が出る確率を考えると得策とは思えませんが
とほほ
志望校の過去問です
勘違いしている受験生が多いです
過去問は問題の傾向と時間配分の把握のために使うんです
何回解けばいいかとも聞かれます
英語に関しては少なくても５年以内の問題 は
もう出ない
と宣言しているに等しいので
解くのは１回だけです
ただし、何度も出題される長文はあります
それだけを集めた問題集がありますから
気になる方は解いてみるのもいいでしょう
同じ問題が出る確率を考えると得策とは思えませんが
とほほ
志望校には程遠い仕上がりのK君
月に２回は模試を受けては落胆しています
落ち着いて勉強するように言いましたが返答は変わりません
成績が上がりません
です
そりゃ、勉強しないで模試を受けても
周りが上がって自分は下がるだけです
トホホ
月に２回は模試を受けては落胆しています
落ち着いて勉強するように言いましたが返答は変わりません
成績が上がりません
です
そりゃ、勉強しないで模試を受けても
周りが上がって自分は下がるだけです
トホホ