と思ってる中学３年生数人組み
タラ～っとやってます
英語なんか未だ中１の文型も判別できず
何が悪いのか
教え方はもちろんですが
足りなかったのは
厳しさ
でした
秋からでもいいんじゃない
と思ってる生ぬ～るいところに
喝
を入れました
当日にやった内容を
授業直後にテスト
やってはテストを繰り返しました
効果テキメン
グッと
上がってきました
縛るのは嫌いですが
金をもらって親から任されている以上
結果を出さないと学生のバイトになっちゃいます
そうです
結果です
息子さん、娘さんは頑張ってますよ
じゃ単なる挨拶です
みんな、真剣にやってくれよ
でも
すぐに忘れるのは分かってます
とほほ
担当です
夏期講習の英語です
なな、ななんと
中１のｂｅ動詞が
まだ分かってません
正確に言うと
主語が複数なのか単数なのかが
分かってません
もっと言うと
動詞にくっつく「s」と
名詞にくっつく「s」の
区別がつかないんです
品詞という概念が無いんですね
無理もないです
文法中心ではない授業を
中１から受けてきたんですから
いまさら
動詞だ 名詞だ 言われても
わかりませーん
です
幸か不幸か
英語は言葉の位置で
品詞がある程度分かるようにできていますから
８月中旬までに
忍の一字で鍛えなおします
でも
お盆の１週間が怖いですね
なんせ
忘れることは何よりも得意な子達ですから
とほほ
放置されたのか
中３にして
中１の英語が全くダメです
通知表は
中１・・・４
中２・・・３
中３・・・１
（１学期）
普通は「１」はつかないんですが
＊提出物を出していない
＊授業中寝てる
等々の悪行を重ねないと先生は「１」つけないんです
なぜかというと
「１」があるとほとんどの私立高校は入学拒否
つまり合格させないんです
またまたつまり、公立高校１本で受験
公立高校が不合格になったら
単位制の私立高校とかしかないです
（中退率きわめて高し）
本人はモチベーションが高いので
今、全講師総出で懸命の復旧作業中
学校の先生方も大変だっただろうな
ご苦労は想像に難くありません
とほほ
去年も発見したんですが
中３で
９＋５
を指使って計算する珍種発見
その後も発見は続きました
１４×１０ ＝２４
掛け算なのに足し算に直しちゃってます
その後も・・・
キリがないのでこの辺にしときます
教えるほうも辛いんですが
７ヵ月後に受験を控える本人は相当辛いと思います
数学だけが苦手（そんなレベルじゃない）なのかと思いきや
英語
簡単な単語の確認から始めたところ
「”bus”って何ですか？」
私「えっ」
「あの、この”ブス”って何ですか」
私「あのー、それは”バス”だよ」
こんな感じです
明日は国語と社会ですが
なんとなく想像がつきます
恐らく
国語は
感じが読めない
社会は
都道府県名が数個言えればいいかと・・・
本人の名誉のために書いときますが
障害があるわけではなさそうです
もっとも、新たな障害が発見された場合は
その範疇に入るのかもしれません
受け答えは普通なので
今のところ健常です
明日以降１４時間付き合いますが
どこまで持っていけるか
お金をもらってるので
持って行かねば
この夏は痩せるかも
とほほ
は信じられません
中３英語期末試験です
範囲は
現在完了・受動態
中学英語のひとつの山です
不規則変化動詞を覚えるのでも大変
「it ～ for － to + 動詞」
の入試頻出の構文など
盛りだくさんです
ここで
なんと
ほとんど英作文
偏差値７０超の大学付属中学ならともかく
公立中学です
なぜ
分かっています
出題者の現場感覚が無いからです
公立中学では中３でも
ｂｅ動詞の区別・ｂｅ動詞と一般動詞の区別
すらできない層
から
分からない文法項目でも自分で調べられるグループ
まで
残念ながらいるんです
恐らく
その先生は現場からしばらく離れていたんでしょう
いや
確信です
こんな問題で学力が測れるのか
何のための期末テストなのか
教える側は得てして
難しい問題ｊを出せるのが能力の証明
みたいな勘違いに陥りやすいです
本当は
どこで間違いやすいかを分かった上で
基本～応用までを満遍なく出題できるのが
「良い」教師だと信じています
塾だと一発で問題作成から外されますが
学校では難しいでしょうね
学者と教師は違います
高校入試には全く出題されない
ラテン語派生の比較級なんか平気で出しています
生徒という相手がいる以上
自己満足の出題は嘲笑されます
平均点と得点分布がでても
気が付かないんだろうな
私よりもダメ教師を久々発見
とほほ
