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人気講師＆先生100名以上を育てた！
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箕面自由学園小学校入試で、
教室に１年以上通われていた専願の方が全員合格をいただけました。
こちらの学校は A日程 B日程が連続２日間あるので
１日目が不合格でも
２日目が合格ということがあるので
専願であれば必ず２日間受けてほしいですね。
特に１日目でできなかった問題を
翌日までに理解する練習をして臨むと次の日はできる！
ということも多いので
絶対２日間受 けてくださいね！
教室から箕面自由には専願で9名が入学します！
50名定員の9名なのでみんなが受かるとは思ってなかったので嬉しいです！
始めるなら年少・年中から
特に年少は受験ではなく通常の幼児クラスで
基本の語彙を増やしたり、図形や積み木を理解しておいてくれると
あとが楽ですね！
高英進学教室
06-6875-2366
数えずに量を捉える？
もちろんエスパーでもなんでもありません。
まずは１・２・３・４ この量を塊として
瞬時に捉える力を伸ばす算数です。
例えばサイコロの五の目が出た時
皆さんは 目の数を１・２・３・４・５と数えていますか？
そうではなく
瞬時にドッツの並びで５と理解していますよね？
そんな感じで
算数タイルを使って パッとみて大きさを捉えて
１・２・３・４がわかる！
それは年少さんでも十分できる作業です
そしてその先は五の塊を一つのタイルで表して
５と１で６ と順に１０までのタイルを
パッとみて捉えることができるようになります。
そうすれば
指で足し算したり 一つずつ数えなくても
わかるようになります
私自身教室で３０年以上
もう１０００人以上の幼児を指導してきて
実践済みです！
例えば今の小学校ではさくらんぼ計算や
表で数字を合成分解させるのが主流になってきていますが
この概念がないと
１年生から苦労するようになります！
先生もわからない子には
指を出して！とまでいう時代（困った！）
画像わかりにくいですが。。。
１年生ははてなの場所が変われば 足し算ですね。
これは掛け算やオームの法則も同じ
そしてその下が２年生の教科書に出てくるテープ図
合成分解の箱を引き延ばしただけ！
そして３年生は線分図
全部同じ感覚で使えます、
それを幼児期にタイルを使って身につけておくので
気がつくと算数が得意になっています。
図で考える力にもつながっていく！
単に計算が強くなるというものではありません。
もちろんこれは掛け算や分配法則
単位換算にも応用がききます！
そんなこんなを先生方向けの
量感算数講座ではお伝えしています！
今まで受講してくださった小学校の先生や
塾の先生方が
もっと早く知りたかった！
これ優れもの！と口を揃えていってくださいます！
暗記ではない学びなので
忘れない！
感覚が豊かになる！
ぜひ多くの先生にこの学びを子供たちの指導に活かしてほしい！
心からそう思っています！
なので今回特別この夏1回限りの募集で
通常の量感算数講座の５０％オフの価格で
リリースしようと考えています！
絶対！指導が面白くなります！
ママがお子様にと習ってくださった方も
いらっしゃいますが
3歳から小１までの指導者の方必見です！
またここで告知しますね！
気になる方はコメントをいただければ
ご案内しますね！
これ、通常のベビーコーチング協会の申し込みでは
受け付けられない限定募集になります！
詳細は次回！
「これから幼児教室を始めたい。」
「今の教室に新しい価値を加えたい。」
「小学校につながる教育を取り入れたい。」
そんな先生のために、
この夏、特別講座を開催予定です。
詳しい内容は、今後こちらでもご案内していきますので、
ぜひフォローしてお待ちください。
また、日本ベビーコーチング協会の
ホームページでも講座内容をご紹介しています。
子どもたちの未来のために。
そして、先生自身の教室が
5年後、10年後も選ばれ続けるために。
ご興味のある方には、無料の個別説明も行っています。
お気軽にお問い合わせください。
子どもの可能性を未来につなげる！
ベビー・幼児教育のプロの先生を育てる
日本ベビーコーチング協会 浦部順子です。
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幼児教室を開業する場合
指導スキルは必須です！
もちろん教材の他
料金表や申込書など事務的なものもです！
スタートするには
さまざまな準備が必要なのは当然ですが
どこから始めよう・・・と
悩んだ時
全部 お膳立てしてくれている
フランチャイズに加盟するという
選択肢が浮かんだりします
確かに初めはそれが楽なようにも思えますし
実際、楽な部分もあるのですが
あなたの思うように自由にできるものでは
ありません！
オーナー募集と言われていても
オーナーだけの考えで
全部決められないのがFCです
私自身
FC ではなかったけれど
所属して講師業をしていただけに
その縛りが
経験を積めば積むほど
面倒になってきて
こうしてあげたい
ああしてあげたい
という気持ちが大きくなった経験があります！
サポートしている先生方も
この指導方法（育脳式で習った）すごくいいので
自分のスキルとして授業に取り入れるけれど
大手を振ってその分の付加価値分の
月謝はもらえない
本部には言えないと言ったことで悩まれたり
厳しいところでは
使うことすらできなかったり・・・
縛りに苦しまれる方も・・・
素敵な強みや個性を持っているのに
思い切りそれを出せない・・・
もったいないなーと思います！
オプションの英語を入れたり
運動発達を加えたり
絵画が得意な先生が絵画と組み合わせたり
理科実験を加えたり
リトミックや
ピアノ教室の先生が
知育タイムを充実させたりと
それぞれの強みを使って
個性豊かな教室運営をされている先生たちは
フランチャイズに縛られず
自由に見つけた新しいものを取り入れ
教室の幅を広げていらっしゃいます
速読や
パズルなど
脳育モンテ（協会の先生で立ち上げサポートしました！）
WARAリズム（立ち上げをサポートしました！）
などなど
FCの縛りがなく加えられる
アプリのような講座をミックスすることもOK
先生の強みを組み合わせた教室は
必ずと言っていいほど人気になります！
正直 知ってもらうまで少しだけ
時間がかかる場合もありますが
生徒が入り出して
その良さがわかると
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ここにしかないもの！として
継続率や紹介率が爆上がりする！
という循環が始まります！
そうなればもう安心！
安定の教室運営ができてしまいます！
もちろんFCオーナーで
はじめて、業界を知る！研修や事務的なこと
教材で悩まない！という選択もあると思います
決してそれがダメなわけではないので
ご自身のスタイルをしっかり考えて
安易に飛び付かず考えて選択してくださいね！
ポイント
１）自由度はどの程度あるのか？
２）開設のサポートは満足できるか？
３）解約時のルールは？
ここを確かめてください！
特に解約時・・・
システムによって解約金50万だったり
解約後2年間 同様の教室は開けない
だったりさまざま
中には嫌がらせのように、解約した先生の
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不登校予防の一つ「幼児期の学び」から！
先日、ある生徒さんのお話を聞きました。
小学4年生で不登校になったきっかけ。
それは意外にも、
「宿題が提出できなかったこと」
でした。
問題は解ける。
でも最後にある、
「感想を書きましょう。」
「自分の考えを書きましょう。」
この欄だけが書けない。
とても真面目な子だったからこそ、
「全部できていない宿題は出してはいけない。」
そう思い込み、提出できなくなり、
その積み重ねが学校へ行けなくなる
一つのきっかけになってしまったそうです。
もちろん、不登校の理由は一つではありません。
家庭環境や友人関係、学校生活など、
さまざまな要因が重なります。
でも、このお話を聞いて私は改めて感じました。
幼児期に育てておきたい力がある。
ということです。
実際に、のびのびとした
保育方針の園から小学校へ進学したお子さんの中には、
・長時間座って学ぶことが苦手
・プリントに向き合うことが難しい
・45分間集中することがつらい
という理由から、
「学校が嫌だ。」
と話す1年生も以前より増えてきていると感じます。
だからこそ、小学校へ入る前に
育てておきたい土台があります。
現在の学習指導要領では、
「考える力」
「伝える力」
がとても重視されています。
昔のように答えを書くだけではありません。
国語では、自分の意見を書く。
算数では、考え方を説明する。
理科や社会でも、理由を文章で書く。
つまり、
「書く力」と「考える力」
は、すべての教科の土台になっています。
この力は、小学校に入って
突然身につくものではありません。
幼児期から少しずつ育てていくことが
大切なのです。
幼児の学びというと
制作や運動、
リトミック、
自由遊びなどを思い浮かべる方も多いでしょう。
もちろん、それらは
子どもの成長に欠かせない大切な活動です。
非認知能力を育てることも、とても重要です。
しかし、それだけでは
小学校で必要になる学びの土台が
十分に育たないこともあります。
だから私の教室では、
・語彙を増やす
・話を最後まで聞く
・自分の言葉で伝える
・量をイメージする
・図形を考える
・文章題の土台を作る
こうした力を幼児期から楽しみながら育てています。
これは受験のためだけではありません。
子どもたちが小学校で
「学ぶことが楽しい」と感じられるための土台づくりです。
これからの幼児教室は、
「今日は楽しかったね。」
だけでは選ばれなくなっていくでしょう。
保護者が知りたいのは、
「この教室で学ぶと、小学校へ行ってからどんな力が育つのか。」
という未来です。
だからこそ、
教室には明確な教育の軸が必要になります。
私は30年以上、教育の現場で子どもたちと向き合い、
教室運営や講師育成にも携わってきました。
その中で、多くの先生方から、
「どんなカリキュラムを取り入れればいいですか？」
「他の幼児教室との差別化ができません。」
という相談を受けてきました。
そこでスタートしたのが、
**「選ばれる幼児教室開業者講座」**です。
この講座では、
・国語の基礎
・量感算数
・空間認知
・思考力
だけではなく、
それらを保護者に伝わる形へ変え、
教室の強みとして活かす方法までお伝えしています。
教材だけを学ぶ講座ではありません。
5年後、10年後も選ばれ続ける幼児教室をつくるための実践講座です。
「これから幼児教室を始めたい。」
「今の教室に新しい価値を加えたい。」
「小学校につながる教育を取り入れたい。」
そんな先生のために、
この夏、特別講座を開催予定です。
詳しい内容は、今後こちらでもご案内していきますので、
ぜひフォローしてお待ちください。
また、日本ベビーコーチング協会の
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日本ベビーコーチング協会 浦部順子です。
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日本ベビーコーチング協会 浦部順子です。
今までにもおもちゃコンサルタントさんをお持ちの方が
受講してくださっています。
おもちゃコンサルタントさんの勉強もとても素晴らしいものですが
まったくちがった視点
どちらかというと保育現場に即しているのが
こちらの講座です！
今までも園での研修などもさまざまさせていただきましたが
どのおもちゃを使うかではなく
どのような体の発達や脳の発達に合わせた
アプローチをするか？
を大事にしています！
感想はこちら↓
●知育玩具アドバイザー
おもちゃコンサルタントを持っていますが、
それとは全く違った、保育としてのおもちゃ観で、
実践的にも知識的にも、たくさんのものを勉強させていただきました。
また、今の職場のことやこれからのことなど、
私自身に目を向けて話して頂き、
講師の方の知識や経験の多さに驚きました。
●育脳トレーナー
面白いの一言でした。
脳科学から見る保育を勉強を少ししましたが、
現場に即したもので、現場や子ども達の様子から考える脳の発達や育て方でした。
より実践的で、今までの知識をしっかり、
言語化できた気がします。
子どもの行動には理由がありますが、
その理由は、発達や脳のことを知ることで納得できるものだと改めて思いました。
08/02 14:53
O.Mさん 現役保育士さんです
ありがとうございました！！
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知識教育だけではなく、心を育てる、ママのサポートもできる先生が、今必要とされています。
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この夏、小学校受験準備クラスでは、
試験まで約1か月を切り
親子ともに少しずつ緊張感が高まってきました。
今年は直営教室でも、
箕面自由学園小学校を受験されるお子さんが10名以上。
改めて人気の高さを感じています。
昨年まで全員合格という結果が今年はどうなるか
講師一同ドキドキしていますが
プレテストの結果をもとに、
一人ひとりの課題を担当の先生が丁寧に分析し、
それぞれに合わせた特訓を重ねています。
その結果、過去問題では
多くのお子さんが昨年度の
合格平均点を1〜3点上回るところまで力をつけてきました。
子どもたちの頑張りには、本当に感動します。
ですが、受験するのはまだ5歳、6歳の子どもたち。
当日、小学校の教室で、小学生用の机に座って
試験を受けるだけで緊張し、
本来の力を発揮できないこともあります。
だから私は、「受験に成功した」「失敗した」という言葉は、
あまり好きではありません。
結果だけでは測れない、大切なものがあるからです。
以前、ある保護者の方がこんな言葉を話してくださいました。
「受験を通して、
こんなにも我が子と真剣に向き合えた時間はありませんでした。
本当に親子にとって大切な時間でした。」
また、受験を終えたお子さんは、
「動物園へ行ったり、植物園へ行ったり、
道端で見つけた花を一緒に図鑑で調べたり…。あの頃が一番楽しかった。」
と笑顔で話してくれました。
私は、その言葉がとても印象に残っています。
実は、小学校受験で学ぶ内容は、単なる"お勉強"ではありません。
季節の行事を知ること。
旬の野菜や果物に触れること。
昔話やしりとりで言葉を楽しむこと。
昆虫や動物に興味を持つこと。
十二支や日本の文化を知ること。
こうした幼児期だからこそ経験してほしいことが、
たくさん詰まっています。
受験があるから学ぶのではなく、
受験という機会があるからこそ、親子で豊かな体験を重ねることができる。
私は、その時間こそが一番の財産だと思っています。
もちろん、第一志望合格を目指して全力で指導しています。
でも、その先にある
「学ぶって楽しい」「知るって面白い」
という気持ちを育てることこそ、本当の教育だと考えています。
高英進学教室・スマイルキッズでは、
合格だけを目的にするのではなく、
その子らしい力を伸ばしながら、
小学校入学後にもつながる土台づくりを大切にしています。
「受験を考えているけれど、何から始めればいいかわからない。」
「うちの子に合っているのか相談してみたい。」
そんな方は、お気軽にお問い合わせください。
お子さま一人ひとりに合った学び方を、
一緒に考えさせていただきますね。
無料個別相談を行っています。
無理な勧誘は一切ありません。
お子さんの現在の様子を伺いながら、
受験までの準備やご家庭で取り組めることを
具体的にお伝えします。
人気校だからこそ、
差がつくのは"直前"ではなく"今"です。
「もっと早く相談しておけばよかった」と
後悔する前に、ぜひ一度お気軽にご相談ください。
箕面自由学園に毎年多くの
生徒を合格させている
スマイルキッズ 高英進学教室はこちら
kouei-smile.com
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現在赤くクラス満席のため
年中４名のみの募集となります。
幼稚園の課外授業も担当させていただいていますが
受験は別物ですよ！
プレスクールも開設しています
情報はたくさんあります。
検索すれば、ノウハウも、成功事例も、
やり方も見つかる時代です。
それでも前に進めないのは、
知識が足りないからではありません。
多くの場合、止まっているのは
「分かったあと、どう動くか」の部分です。
たとえば、予約導線を整えましょうと言われても、
実際にどんな言葉で次回予約を促すのか。
規約が必要ですと言われても、
どんな項目を入れたらいいのか。
AIに聞けば雛形は出てくる、でも
自分の教室や講座の守りたいことが
全てカバーされてはいない！
そこを気が付かないまま運用していて
問題が起きてからご相談に来る方もとても多いんです
カリキュラムやコースを新設するために
どんな知識やスキルがいるのか？
プリントがいるなら何を使うと効率的か？
面談を改善しましょうと言われても、
現場でどんな順番で何を伝えるのか。
そこが具体化されなければ、人は動けません。
だから私は、方向性だけ示して終わるのではなく
現場で実行できる形になるまで
一緒に整えることを大切にしています。
FCじゃなく、オリジナルでできることが
後の差別化になり
長く愛される教室や講座になるポイントです
そんな内容までに踏み込んで
少し過保護なくらいで、ちょうどいい。
それが、現場に落ちる支援だと思っています。
本当に必要なのは、
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エデュケーションコーチ 浦部順子です。
今塾の先生・幼児教室の新しいコースを構築する先生
協会で様々な講座を実施している先生・新しい講座を構築中の助産師さん
フリースクールの立ち上げをしている先生
複数の教育事業をされている先生 などなど
教育系コンサルとしてサポートをさせていただいています。
その中で感じることは
みなさんすごい実績や資格をお持ちなのに・・・と思うことです。
長年の経験や豊富な実績は、本来とても大きな強みです。
けれど、実績がある方ほど、
その価値が十分に伝わっていないことがあります。
たとえば、30 年以上の指導歴がある。
延べ10 万人以上に関わってきた。
保護者、教員、指導の経験もある。
企業研修や講演関わった方の成果・・・
様々な資格も持っている・・・色々勉強し続けている！
これ
誰が見てもすごい実績です。
でも、読み手が本当に知りたいのは、
「それが自分にどう役立つのか？」
です。
つまり、実績そのものよりも、
その実績が今の支援に
どうつながっているかが重要なのです。
だからこそ必要なのは、実績の翻訳です。
「長年見てきたから、現場のつまずきが分かる」
「多くの事例に触れてきたから、
講座設計の弱点を見抜ける」
「広い対象に関わってきたから、
保護者対応から組織づくりまで支援できる」
実はこれ全部自分のことでもあるんですけどね（笑）
私も外にアピールしてこなかったからこそわかります。
自分自身を過小評価しているところが
あるから！
私のクライアントさんもそう・・
え？こんなにすごいのに
なぜそれプロフィールに載せてないの？
え？なぜそれ講座として伝えてないの？
え？塾の売りになるんですけど？
協会の主力商品になるんですけど？
ということだらけだったりします。
実績は、見せるだけではもったいない資産です。
今のクライアントに届く言葉へと変えていくことで、
はじめて本当の価値として伝わります。
あなたはすごい！
それご自身で認めてあげるところから！
そういうことから見直してみてはいかがでしょうか？
写真はモンゴルの幼稚園の園長先生と
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がんばっているのに予約につながらない理由は、
実力ではなく“伝わり方”にあるかも
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「発信もしているし、経験もある。
なのに、なぜか予約につながらない」
そんな悩みを抱えている先生は少なくありません。
でも、その原因は能力不足ではないことがほとんどです。
むしろ、経験が豊富で、
できることが多い先生ほど、
強みが分散して見えてしまい、
伝わりにくくなります。
たとえば、塾運営もできる。
講座もつくれる。面談の改善もできる。
規約の整備も見られる。（これ私です・・笑）
それらはすべて大きな価値です。
けれど、受け取る側にとって
整理されていなければ、
その価値は伝わりません。
必要なのは、強みを減らすことではなく、
伝わる順番に整えることです。
誰の、どんな悩みに、
どこまで伴走できるのか。
そこが明確になるだけで、
発信の届き方も、
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見直すべきは中身ではなく、言葉
の設計かもしれません。
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