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28Dec
- 「てんとろり」　笹井宏之第二歌集
  「てんとろり」　笹井宏之第二歌集歌人笹井宏之さんは、二〇〇九年一月二十四日に亡くなられています。笹井さんの歌とは、穂村弘さんの「短歌ください」の中で初めて出会いました。校庭の地ならし用のローラーに座れば世界中が夕焼け　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　穂村弘この作品を学ぶ際には、自由に味わえと同時に、そうしてはいけないという声を聞きました。短歌に「詠み手の自由な解釈」を強く感じた最初でした。それが、穂村さんの作品にのめり込んでいった理由です。そうして短歌を通して、たくさんの歌人に出会うことができました。「短歌ください」は、それぞれの詩人の心に迫り、状況を楽しみました。こんな形の短歌入門書もあっていいかなあと思いながら、強く心をひかれ、次々と手に取りました。短歌ください (角川文庫)Amazon（アマゾン）えーえんとくちからえーえんとくちから永遠解く力をください拾ったら手紙のようで開いたらあなたのようでもう見れませんこちらは、笹井さんの作品です。子どもの泣き声かと思ったら、エターナリィ。僕たちが欲しているものをこんなにもたやすく短歌に塗り込めてしまうなんて、「究極の言葉遊び」かも知れないけれど、人生さえも超越した、科学的で、宗教的で、そうして文学的。魂からの純粋な叫び声だと思います。こんな形でしか鑑賞・表現できないことを許してください。され、今回は笹井さんの第二歌集から共感したものを紹介します。　ああそれが答えであった　水田に映るまったいらな空の青　美しい名前の人がゆっくりと砲丸投げの姿勢にはいる　冬の詩をスーツケースに閉じ込めていつの日も旅人でありたい　からだじゅうすきまだらけのひとなので風の鳴るのがとてもたのしい　百年を経てもきちんとひらきますように　この永遠草詩篇　リビングに小さな川が流れていてせせらぎが寝室までとどく　スパゲティ素手でつかんだ日のことを鮮明に思い出しまちがえる　たましいのやどらなかったことばにもきちんとおとむらいをだしてやる　木の間より漏れくる光　祖父はさう、このやうに笑うひとであつた　ひとときの出会ひのために購ひし切符をゆるく握りしめたり　こくこくと小さなのどを鳴らしてはお茶を飲む子のうすももの頬　　　歌集でしかお出会いできないことを残念に思います。てんとろり笹井宏之第二歌集Amazon（アマゾン）短歌ください　海の家でオセロ篇短歌ください（ダ・ヴィンチブックス版）Amazon（アマゾン）短歌ください　君の抜け殻篇 (角川文庫)Amazon（アマゾン）短歌ください双子でも片方は泣く夜もある篇Amazon（アマゾン）短歌くださいそのニ (ダ・ヴィンチブックス)Amazon（アマゾン）短歌ください君の抜け殻篇Amazon（アマゾン）
26Dec
- 国語の授業の基本
  今一度、冬休みを利用して、自分の国語の授業について考えてみます。少し、高校受験に流されていたような気がするからです。古いノートを見直してみました。1）求めるな、つくれ。そこにすでにあるものならば教育は不要。　2）上から引っぱるな。下から押し上げよ。　3）やってみて、言って聞かせて、させてみて、褒めてやらねば人は動かじ。4）明るいこと、よく食べること、よく眠ること、親がノること。5）導入・展開・終末、学習者の気がつかない休息。6）快調は陥穽、逆境は友。7）中途半端な学習は、点数への関心のみを高める。　　教えていたつもりになって、求める気持ちが大きく、そのために気持ちが落ち込んでいたように反省しています。　もう一度、話し方、指示の仕方から考え直してみたいと思います。読書へのアニマシオン: 75の作戦Amazon（アマゾン）レイメイ藤井システム手帳ダヴィンチロロマクラシック A5 ブラック DSA3010BAmazon（アマゾン）
- よし。私も2週間取り組んでみようか、百人一首。
  「1年生の皆さんへ…」　とクリスマスカードのような、年賀状のような　封筒を郵送しました。　渡し損ねたものを渡すため、そのついでです。1年生の皆さんへ　百人一首大会に向けて、歌を覚えられるだけ覚えましょう。　できないと諦めていると、三年経っても同じ場所にいることでしょう。　「100枚なんて無理だ、だからやめておこう。」と。　さて、まずもって、百人一首はそのまま覚えても勝てません。　せっかく覚えるのですから、勝てるように覚えましょう。　そのこつは、「下(しも)の句」を見て、「上(かみ)の句」が思い出せるようにすることです。　《下の句》きりたちのぼるあきのゆうぐれ　　という札が目の前にあるとします。　きりたちのぼるあきのゆうぐれ　…………　「上の句」は？　「む」だけでいいです。　本当は、「むらさめのつゆもまだひぬまきのはに」ですが、　決まり字と呼ばれる札があります。　上の句の一字目が「むすめふさほせ」は、最後まで聞かなくても取りやすくなっています。　ですから、この札をみたときに、「むらさめ」が頭に浮かんだらいい。　詠み手が「むらさめ…」といった瞬間に取りましょう。村雨は、にわか雨(ザッと降ってすぐやむような)です。　こういう覚え方から百人一首に入っていってもいいと考えています。　ネットには、早覚えの仕方もたくさん紹介されていますから参考にしてください。　さて、もう一つ。　3学期からどんな短歌を廊下掲示しようかとわくわくしています。　とりあえず、笹井宏之さんの「てんとろり」を読んでみます。　□「ひとさらい」（書肆侃侃房）　はマイ書斎に蔵。生活の中の、私の中の、　　　永遠の瞬間が詠まれています。お勧めします。）てんとろり笹井宏之第二歌集Amazon（アマゾン）ひとさらい笹井宏之第一歌集Amazon（アマゾン）
24Dec
- 令和４年公立入試問題を解いてみた
  令和４年公立入試問題を解いてみた大問１について　一語一語の意味をかみしめて読む、といったら大げさかかもしれないが、一つの語句の読み飛ばしが誤答を呼ぶ。　使用されているのは、どちらかと言うと高校生以上を対象とした文章。　専門的な言い回しをそのまま理解できるなら素晴らしい。けれど、大部分の受検者は自分の語彙に置き換えて理解することが要求される。　それぞれの分野での権威者の書かれた文章を掌の上でコロコロ転がすくらいの大胆さと精密に読み進める緻密さが要求される。当然のことだが、形だけの国語では通用しない。大雑把な姿勢では太刀打ちできない。大問２について　　文学的な文章だからすっと頭に入ってくる。話し合いも中学生の言葉遣いが基調となっているから分かりやすい。もちろん筆者と対等の立場で読む力が必要である。そうして、できあいではなく、明確な意図を持った言葉で表現する力が必要になる。　また、語彙を増やす工夫を述べることを求められている。語彙を増やす工夫とは、指導者の日常の言語活動への姿勢を問われているように思われる。　どんな工夫を授業で、また日常で心がけているだろうかと振り返る。　・和歌を日替わりで掲示する。　・漢字の学習の際には、漢字の意味、それに連なる熟語を紹介する。　・俳句を募集する。　・様々な話題の通信を書く。他にいい方法はないものか。大問３について　基本的な漢字　授業で習った古典の内容世界でいちばん素敵な百人一首の教室Amazon（アマゾン）　
- 恒例の「百人一首」をクラスで開催
  　恒例の「百人一首」をクラスで開催。　その前に天徳内裏歌合の話をする。　興味津々で聞いてくれる。ほっと胸をなで下ろす。　そうして、これも恒例になっている「百人一首」の注意事項を伝える。　「百人一首は１セット3，０００円です。札が一枚でもなくなったら困るからね。競技カルタのように飛ばしたら駄目だよ…云々。　「それじゃあ、今回は４人一組で。２５枚ずつ自分の机にきちんと並べてね。」　ところがである…。　一枚目を朗詠した途端、クラスの後ろの方から「あーっ」との声があがる。　やんちゃ坊主らが「あーっ！サンゼンッエンッ！」「サンッゼンッエンッ」と囃し立てている。　話を聞くと、誰かが札をぴゅーっと飛ばしてしまったようだ。そうしたら、札はしゅーっとフロアを滑り、教室後方に据え付けられている生徒用ロッカーの下にうまい具合に入り込み、姿を消してしまったとのこと。　「仕方ないので、担任の先生に定規かなにかを差し込んでもらって取ってもらいましょう。」と担任に振ってその場は納める。　その後、放課後になって「取れませんでした。…彼は頭を抱えていました。」と担任の先生から連絡をもらいました。　担任は初任者です。「仕方ありません。あれを取るのは難しいです。」と諦めて終了。取れないんですから仕方ありません。　（終）　　さて、ここからが教師のお仕事。　頭を抱えていた彼は、努力家です。学習にもよく取り組んでいて、生徒会執行部にも所属している。　自分のしたことに思い悩んで頭を抱えていたのかもしれない。やんちゃ坊主らに囃されて、立つ瀬がなかったからかもしれない。　ですから、彼にももう一つ大きく成長してほしいし、初任の先生にも学んでほしいので、担任の先生に「自分なら相手のことを考えてまずは謝罪するよ。」と伝えました。　分かってくれるかな。　自分の評価を下げるから誰かに責任を負わすとか、知らないふりをするとか、逃げるとか…そんなことをしていたら学校も、世の中も乱れるばかりになるとは思いませんか。　もちろん、訪ねてきたら意図を話して許します。当然です。　かるた小倉百人一首きまりじ全日本かるた協会公認（寛政12年創業のかるたの老舗大石天狗堂）Amazon（アマゾン）かるた小倉百人一首小倉山（寛政12年創業のかるたの老舗大石天狗堂）Amazon（アマゾン）　
21Dec
- 百人一首の思い出「天徳内裏歌合」
  まだ、ひよっこだった頃、赴任した中学校では卒業論文を書いていました。指導などできるはずがなく、毎時間黙々と書き進める様子をただ眺めているばかり…。その作品の中で、天徳内裏歌合を取り上げた作品はひときわ目をひいていました。中学一年生の頃に、担当した先生から話をきいて、興味をもっていたようで、卒業にあたり、挑戦したとのことでした。ということで、歌合のエピソードは、百人一首を行うときの恒例となっています。恋すてふ　わが名はまだき　立ちにけり人知れずこそ　思ひそめしか　　　　　　　　　　壬生忠見・恋をしているよとの評判がもうあちこちで立ってしまっているのだわ。　決して人に知られないようにと誓って、思い始めたばかりなのに。《恋すてふ》私の恋が他人に知られそうになった。はじめは他人に知らせたくはなかったのに。この私の気持ちを知って成就することにつながればいいのに…。　人に知られたことでこの先この恋はどうなっていくのでしょう。二人の微妙な距離を考えるとわくわくさせられます。特別な相手なのでしょうか。相手にも素直に自分の気持ちを明かせないのでしょう。　他人を意識しながらの恋、固い、ぎこちない、おもしろい。けれど、素直に出てしまうものなのでしょうね。恋というものは。俳句・短歌「恋すてふ、わが名はまだき、立ちにけり、人～」手書き書道色紙額／受注後の毛筆直筆（千言堂）Amazon（アマゾン）しのぶれど　色に出でにけり　わが恋はものや思ふと　人の問ふまで　　　　　　　　　　　平兼盛　・人に知られないように忍んできたのですが、　思いは顔色に出てしまっているとのこと、　誰かいい人がいるのねと人が尋ねるほどに。《しのぶれど》ざっくばらんに恋をしているのねと語れるほどの気安さ。そうして恋が人に知られた理由を自分自身に見つけているかわいらしさ。　うちからあふれ出す恋を楽しんでいるような感じもします。　素直で大きな人間性を感じてしまいます。きっといいところの方なのでしょうね。　　壬生忠見の名前が今日まで伝えられていることが彼の本望でありますように。平兼盛の短歌・俳句「忍れど、色に出でにけり、我が恋は～」手書き書道色紙額／受注後の毛筆直筆（千言堂）Amazon（アマゾン）百人一首解剖図鑑Amazon（アマゾン）
- 10文字で自己紹介をしてください。
  いろんな人にアイデアをもらっています。単なる自己紹介でも、恥ずかしさを感じる前に国語につなげたい。頭は使わないともったいない。基本は、いろんな条件を設けること。福岡県の学校法人柳商学園の古賀先生からいただきました。「１０文字で自己紹介しましょう。」てな具合です。目の前の姿とどこかつながっています。　三度の飯より快適睡眠　本と旅をしている毎日　茨の道を歩く今のぼく　いつだって綱渡り状態　群れたい一匹オオカミ　何事も挑戦！猫マニア　筆を持たせれば芸術家　読書家の一匹オオカミ　苺大好き吹奏楽部員！　金欠マンガコレクター　浮いてる自立型クラゲ　優しい保育士を目指す　陸部エース短距離好き　粘り強く必死で努力　元気で楽しめ野球少年　折れない芯を目指したい　パズルにはまる男　音楽好きのアウトドア派　私は優しくなりたい人　趣味はダンスと歌う事　本を読みつづける少女　暗闇のさきは輝き。　学校好きな柔道家　私は模写が得意です。　がんばる永遠のけが人　上手になろうとする人　黒かみセンター分け女　部活と勉強の二刀流　せっかちなマイペース　初めてのことはなやむ人　音楽好きで、小説好き　書道五段の人見知り　元気なウサインボルト　ゼロから１をつくりたーい　よく笑う素敵な魔女　絵の神様及び学級委員　読書と曲の二刀流　枝豆ぎらいの神さま　毎日が夜でいいのに　読書人間世界の本読破　可愛いにつき進むＪＣ　ドラマ好きのプーさん　アニメ好きの人見知り　左ききのてんさいもうひとひねりほしいところですが、それはまた来年。だらだらと自己紹介するより断然インパクトがありました。さて、これには続きがあって、保護者の皆さんにも、学習者への応援を１２文字でお願いしますと依頼しました。心に響く熱いメッセージをたくさんのご家庭からいただきました。そうして「保護者のメッセージ曼荼羅」を製作しました。お見せできないのが残念です。日々見返し、感動を新たにしています。何より指導者の心に響いています。学校を楽しくすれば日本が変わる－－「常識」をひっくり返した「絶校長」の教育改革Amazon（アマゾン）頭で考える前に「やってみた」人が、うまくいくAmazon（アマゾン）
20Dec
- 公立入試過去問を解く
  令和二年度の過去問に挑戦しました。指導者としては、国語学習環境の改善に気づきました。学習者に返した内容は以下の通りです。大問一について　書籍から「必要な情報」を「使える状態」で抜き取る問題でした。　曖昧な形だと、文末がいい加減になります。　「目的を持って、文章を読む」力が問われています。　文章の内容が今ひとつ読めなかった人には、　テストが始まったら、先に問題文を読み、何が問われているをかつかんだ上で、　文章を読むことをお勧めします。　「必要な情報」を、「必要な形」で抜き出す問題では、　適当に抜き出して、相手になんとか理解してほしいという考えは通用しません。　実生活の中で生きて働く力として、情報を活用する力が求められています。　「情報の宝庫」として、書籍・書物・問題文をとらえなおしてください。　その力は、調べ学習と発表で培われる力でもあります。大問二について　話し合いの場面が登場しています。その話し合いを臨場感をもって感じることが大切です。話し合いでは、どの意見も大切です。「勝手に話しているわ」と感じている状態なら駄目です。　最後にどのような方向に話し合いが向いていくかを　読み取ることが問われています。　また、「他者の意見を自分の情報として取り込む力」が問われています。　まずは、話し合いに価値を持つことが大切です。　　ちなみに、国語の授業でつけたい力は、ひとりで文章が読める力です。　そのために、随筆の読み方、小説の読み方、説明的な文章の読み方を　学んできました。　国語の学習では、どうしても書いてある内容に学習が向きがちですが、　それだけでは、これから先、通用しません。　随筆とはどんなもの？　小説とはどんなもの？　論説文は？　　スピーチ？　話し合い？　ディベート？　パネルディスカッション？　　…区別することができますか。　また、読むことは、書くことと表裏一体です。　「読める、すると書ける。」「書ける、するともちろん読める。」ということです。　　ですから、随筆の書き方、小説の書き方、説明的な文章の書き方、話し方…　が、当然問われます。　さて、一学期の最後に「私の思い二〇二五」を書きあげました。　大問二の４は、あなたの考えを書くことが求められている問題です。　あなたが「私の思い」を書くときには、どんな工夫をしましたか。　・客観的な根拠をあげる、・書き出しを工夫する、・反対意見にも触れる…など　ところで、「意見文のはじめと終わりに自分の意見を述べる」という解答が見られましたが、伝わりにくいので、序論・本論・結論の構成で書くなどと書きましょう。　大問三について　基礎・基本的な国語の内容を問う問題でした。ピーナッツバターチャンクタイプ（ロレーヌ岩塩使用）210ｇAmazon（アマゾン）サカタのタネ　白菜　タイニーシュシュ　2.2ｍｌAmazon（アマゾン）
- 漢字の習得
  この時期になって後悔していることがある。それはずばり漢字学習の進め方カンキが厳しい。結局、文脈から理解して使えることが必須なのだが、それが難しい。やっぱり漢字は普段使い慣れることが必要だと感じてしまう。「換気」が厳しい　っておかしいよね、と言うと前回テストに出した「歓喜」と書き直す。「歓喜」が厳しい　がおかしいと思わないのだろうか。彼の態度にヘイコウする。「平行」？「並行」？意味が通らない。ただ、私だって真理をツイキュウする　は同音異義語を見比べて意味の違いを知った。「究」は答えが見えないことを追い求めることだと。だから、ここからの漢字学習は「究」であり、根比べでもあります。小学生のまんが言葉の使い分け辞典[同音異義・異字同訓・類義語・反対語] 新装版Amazon（アマゾン）これでかんぺき使い分け! 同音異義語・同訓異字1 (ことばっておもしろい!同音異義語・同訓異字/対義語・類義語)Amazon（アマゾン）漢検 3級漢字学習ステップ改訂四版: 【公式】Amazon（アマゾン）漢検準2級漢字学習ステップ改訂三版: 【公式】Amazon（アマゾン）
17Dec
- 漢文一大イベント終了
  竹取冒頭の暗唱はホップステップジャンプスリーステップ方式　①身近な人に聞いてもらうチェック　　10人にサインをもらう。結構凝ったサインが集まったようです。　　やっぱり耳から聞くことが大事ですから。　②評価付きクラスメイトチェック　　生徒の責任重大。　　　声の大きさ　4　3　2　1　　　姿勢　　　　4　3　2　1　　　流れのよさ　4　3　2　1　　意外なことに最終チェックをお願いされる生徒が数名に固定されています。　　ああ、私の代わりにチェックしてくれているんです。　③最終は先生チェックです。　　　　『矛盾』もこの方式でやってみようか。恒例の漢文の返り点クイズ　返り点の理解には、いろんな説明の仕方が必要かなと思います。　どのように説明されていますか。　一番の関門は、レ点が二つ並ぶもの。　これの説明は、「レ点は逆に読む」では理解に苦しんだので、「レ点は下から読む」と説明しました。　一二点は、「二の字は、一の字の次に読む」。　この次は動画で、またはフリップで文字を動かして説明してみます。　ややこしいかな。まんが故事成語事典 (深谷圭助先生のまんが国語事典)Amazon（アマゾン）それがあったか! 故事成語 (知っておきたい! 慣用句・故事成語)Amazon（アマゾン）
14Dec
- 文法・活用学習の目標
  活用を学習する際、まず「活用」を理解して、すかさず「活用表」を徹底的に覚えるという方法を行っている。つべこべ言う前に覚えろという感じ。ものすごく偏っている。だが、「文法は他とは違うぞ！」という雰囲気丸出し。自分で「活用表」を作れないと活用の問題には答えられないというのが前提。①みぜんれんようしゅうしれんたいかていめいれい♪②ないうよう/ますたて/とき/ば/！それぞれ口頭で説明はするが、中心は暗記。短期記憶は云々…とかいってるときもある。そして、空の活用表を作れるか確かめる。できるようになったら、たくさんの動詞を当てはめていく。で、問題をたくさん解く。目標は、用言をきちんと整理すること。　これでわかる中学国文法Amazon（アマゾン）国語教師が知っておきたい日本語文法Amazon（アマゾン）
12Dec
- 星めぐりの歌
  長年気になっていた詩に出会いました。自分の勉強不足を嘆く限りです。東京オリンピック２０２０の閉会式で大竹しのぶさんが歌っていたあの曲。光村三年の「季節のしおり　冬」で出会いました。オリオンはたかく　うたひつゆとしもとを　おとす、アンドロメダの　くもはさかなのくちの　かたち。　　　　　　　　　宮沢賢治「星めぐりの歌」観ました、オリンピックエンディング。こういう形で評価されているのかと皆びっくり。いい曲です。ちなみにオリオン座流星群は10月21日でしたが、12月14日は双子座流星群、22日は小熊座流星群。冬の夜空はきれいです。
- 今に生きる言葉
  おもしろい故事成語ってありますか？故事成語を学んで、熟語にこんな過去があったのか、こんな意味があるのかと興味を持つことはあるが、なかなかどうして故事成語を誰かに贈ろうなどとは考えたことはない。嫌み？と思われてしまう。圧巻　/　塞翁が馬　/　画竜点睛　/　漁夫の利五里霧中　/　四面楚歌　/　矛盾　/　背水の陣虎の威を借る狐　/　温故知新　/　杞憂馬耳東風　/　蛇足これらの言葉を日本人はどのように使っているのでしょう。比喩表現のようなものとして？使い方におもしろさは感じませんが、けれども、その由来は立派です。例えば「矛盾」、最初に諌言として創作した人は偉大です。よくもまあ、こんな話を考えついたものだ。ええっ、実話？「物事の筋道や話の前後関係に一貫性や論理性がないこと」という状態をどのように相手に分かってもらうかコンテストの最優秀作品とでも説明しようか？意味から入るのもおもしろいかもしれません。こども故事成語: 怒髪天を衝く (声に出して読みたい・こどもシリーズ)Amazon（アマゾン）それがあったか! 故事成語 (知っておきたい! 慣用句・故事成語)Amazon（アマゾン）
11Dec
- 感想を何につなげるか
  読後の感想を書かせています。その感想をどのように評価しますか。たくさん書けていればＯＫ？そういう場合もあるでしょうが、こんな方法もあります。このようにつながると考えています。　　　感想　→　自分自身の発見　→　意見文さて、こんな感想はありませんか？（例）筆者の意見に強くひかれました。それは、筆者が…と述べているからです。（例）筆者が…と述べていることに感動しました。今後、日常生活で生かしていきたいです。これらをどのように扱おうか悩んできましたが、最近は「△」評価で一刀両断しています。こういう感想は、読んでもまったくおもしろくありませんから、学習者には「あらすじ」をなぞっているだけですねと返します。そこから、感想文を書くための勉強が始まります。それは感想を書かせた後で、いい感想を見せることからはじまります。（感想の例）▽自分の嫌な面をほじくり返すことと、自分が幸運かを確かめることとには、雲泥の差がある。自分自身と「未来」を語り合う「いいこと日記」は楽観主義になることを勧める現代版の「生きる術」となるかもしれない。いつも何かに追われているように感じる現代人が生き方を変える方法だと思う。　　　　　　『天声人語』を読んでの感想▽口に出さなくても気持ちが理解できる「ぼく」に心の広さと優しさを感じる。また、思ったことを行動に移す松井にさらにたくましさを感じる。松井の行動に共感する。「ぼく」が白い手の子どもにどのように接していくのか楽しみである。椎名　誠『白い手』部分を読んでの感想▽食べられる者と食べる者、けっして一緒にいることのない者同士が、一つ場所にいることがおもしろい。暗闇の中、交わされた会話だけを通して互いの姿を想像していく。相手のことが見えないだけに気をつかう。読者も、いつ判明するのだろうとハラハラする。登場人物と読者の緊張がこの物語の魅力だ。木村裕一『あらしのよるに』部分を読んでの感想感想は「素直に書こう」と指導します。ただ、素直というは自分の心を見つめることで、例えば、光村三年での「心に釣り針を垂らす…」を持ち出します。これら感想の向かうところに「意見文」もあるのではないでしょうか。白い手 (集英社文庫)Amazon（アマゾン）あらしのよるに全7巻セット (あらしのよるにシリーズ)Amazon（アマゾン）英文対照　天声人語　2025秋　Vol.222Amazon（アマゾン）天声人語　2025年1月-6月Amazon（アマゾン）
07Dec
- 方言を味わう
  教育に携わる方のご意見は様々でしょうが、すでに廃止された「免許更新制度」を実は楽しんでおりました。見知らぬ土地・大学を訪れて、愉快な先生方とお会いし、興味深い講座に胸躍らせながら、わくわくしながら授業に臨んでおりました。オンラインではいけません。対面の授業こそ、貴重な、視野を広げる場でした。心身ともにリフレッシュできる全国のたくさんの同士の方と交流できる素晴らしい機会でした。「方言」の正しい知識を得たのも、ある講座から。サツマイモに、雪やけ、蝸牛論…。その時の感動をそのまま授業にぶつけています。そうして、「言葉の今を記録することが大切」と伺ったことが言葉を「いきもの」と捉えるようになったはじめじゃないでしょうか。今、国語に携わるものとして旅行をしたときに現地の生きた言葉に会えないのはさみしい限りです。土地に惚れ込む、人に惚れ込む、言葉の一つ一つが愛おしい。柳田方言学の現代的意義―あいさつ表現と方言形成論Amazon（アマゾン）ええほん滋賀の方言手控え帖 (淡海文庫 49)Amazon（アマゾン）方言の地図帳 (講談社学術文庫 2577)Amazon（アマゾン）
06Dec
- 松尾芭蕉に触れる
  松尾芭蕉を教える際によかったなと思うことは、「不易流行」を最初に提示したことです。奥の細道の高館と金色堂の場面をすんなりと教えることができました。ちょっと松尾芭蕉の心持ちに近寄れたかな。　不易流行…変わらない本質（不易）と時代とともに変化する新しいもの（流行）ところで、芭蕉といえば、「言葉遊びだった俳諧を芸術の域まで高めた」と教えますが、私の場合、中身はぴんとこないままでした。芭蕉は何を求めたのか…？そこで、無常観の知識から始めようと、「ブッダ」の研究をされている方の書籍を読みました。おもしろい見方をされていました。古池やかはずとびこむ水のおと　　この俳句の「永遠性」を語っておられました。また、法華経だったかな？ブッダの覚りと共通点があると…。たしかにどの作品も、永遠性があるように思います。夏草や兵どもが夢の跡卯の花に兼房見ゆる白髪かな　曽良曽良の方は、固有名詞も使われてあるし、「夏草…」と比べると世界が狭いような。同じ風景でも見えているものが違うのでしょう。この永遠性のことも芸術の域まで高めたことの一つというのでしょうか。人間主義者、ブッダに学ぶ ─インド探訪 (みらいへの教育)Amazon（アマゾン）443〜17,600円
04Dec
- 読み方　ここに来て分かったこと
  十数年、気に入って使っている問題があります。出会ったころは、説明の順番を学びたいと「表現」の分野で使用していました。けれど最近は、違う分野の指導に使っています。【問題】あるテレビのクイズ番組でのこと。ちょっと意地悪そうな司会者が四人の解答者に言った。「あなたたちの四人の中で。これから私の言う問題に答えられた人には、豪華な賞品をあげることにします。ただし、間違った答えを言ったそのときには、つらい罰ゲームが待っていますよ。ふふふふっ。」　その司会者は「分かるわけないや。」とう意地悪そうな笑みを浮かべて、四人の解答者を階段に立たせた。「それでは、今からあなたたちに帽子をかぶせます。その帽子のてっぺんには、青と赤の色が塗ってあります。それを二個ずつ用意しました。」　そう言ったかと思うと、司会者は四人の解答者たちにかたく目隠しをさせ、次々と帽子を被せていった。そうして目隠しをさせたままこういった。（図が示してあって、その図には、階段に四人の解答者がそれぞれの段に立っています。一番上のＡさんは「ついたて」で前が見えず、その次に、上からＢさん、Ｃさん、Ｄさんと順番に一段ずつ下がりながら前を向いて立っている図です。）　「絶対に後ろを向いちゃ駄目ですよ。自分の帽子が何色かを答えられた人には豪華な賞品。どうです、答えられますか。おっと、階段の一番のＡさんには「ついたて」を置くことにしますよ。不公平ですからね。はい、目隠しをとってください。」　四人の解答者たちは、いっせいに目隠しをとった。　三十秒の沈黙の後、一人の解答者が、自信ありげな顔でズバリ帽子の色を言い当てた。絶対に答えられないと思っていた司会者の顔が引きつった。　さて答えたのは、ＡからＤの解答者のうち誰だろうか。　答えの分かった人は、分かりやすく説明してみよう。　解答のヒントとして、まずキーポイントをおさえ、その後に部分的に説明していこうとあります。　説明の問題として良い問題だと思います。全体から部分へ、そうして一人ひとり消去しながら（絞り込んで）説明することを要求させますから。　けれど、これは「読み」の問題ですね。最近はそう思っています。　そう思うようになったのは、「文章の要約」の学習に取り組んでからです。　文章を１２０字から１４０字に要約する課題に取り組んでから。　要約には、文章のポイントを押さえることや押さえても文章中の言葉を使うこと、また主人公の視線で行うなどが必要です。読みが得意な場合には簡単なことなのですが、読みが苦手な場合は、それらを一つひとつ教えていかないといけない。　そうした苦労を指導者も越えていくと、すぱっと分かるようになるんです。　正しく読まなければキーポイントにはたどり着けません。　正確な読みの育成には、「要約」の学習は思った以上に効きます。　　ちなみに先の問題のキーポイントは「三十秒の沈黙」です。これを見つけなくてはいけない。　
- ああ、竹取
  いにしえの心に触れる　いつもどのようにして入っていこうかと悩むのが「古典」。　特に１年生では悩む。　最初は、いろいろと理由をつけて、古人と現代人のつながりを感じようとか、どこを重点的に学べばいいか困ったので、まるごとかじろうとかこじつけていました。　最近の教科書には、まず文学史の年表が表れ、３年間で学ぶ古典教材が一目で見られるようになっています。　これは考えられている。　すんなりと「竹取」に入れそうです。　文学史のページだけでは、さみしいので、それぞれの作品の冒頭と口語訳を用意してみた。　どうしても、古典は覚えることが中心になることなどと、テストに向けての注意点を始めに添えつつ、冒頭部分の音読会を開く。そうすると、「平家物語冒頭」を小学校で習った、うちらは習ってないと言いながら、暗唱を披露してくれる。　小学校での古典教育に感謝します。　　今の子どもたちは「かぐや姫」の童話を知っているだろうかとか、いいや知らない方が楽しめるだろうとか、　そんなことを考えつつ、「いにしえの心に触れる」ためにはどうしたらいいか、考えています。　そうこうしているうちに思い出しました。　短歌や俳句などに触れることと、ものさみしい校舎に人の温もりを感じさせるためにおいた立て看板の存在を。　手書きの文字で毎日、短歌を書いていました。「書いていました」というのは、進級して三年になると教室は一階でなんやかんや置いてあって、立て看板を置くスペースがなくなってしまって、結局仕舞いました。そうそう、愉快だったのは穂村弘さん関連の作品群。解釈がどうのこうのと議論もしましたっけ。そこからはじまりいろんな短歌を紹介しました。何よりも私自身がたくさんの作品・歌人に出会うことができました。看板があると、冷たい廊下がほんのちょっと暖かくなります。人の存在の感じる空間になります。そういうものはやっぱり手間がかかりますが無機質な場所には必要だと思います。授業内容以外で、学校に良い言語環境を整えたいです。　今からでも、ちょっと無理して置いてみようか。　　　　
30Nov
- 言葉を見つめて、社会を見つめて
  鷲田清一さんの「それでも、言葉を」を読みます。言葉という生き物には、小学校から触れていますから身近なものですが、いざ、「言葉をどうとらえるか」と問われると、まだまだ勉強がたらず窮してしまいます。「人生」とは何かとか、「幸せ」とは何かと同じように、私にとっては鷲田さんの文章は「哲学」です。生徒らには、落ち着いて過ごせる時は今しかないだろうから、将来につながるような「種」を蒔きたいとだけ考えています。「価値を生み出す」と言っておけば、なんとか形になるようなそんな気もしています。自分に語りかけるような文章、自分の思考を整理することを大事にした文章…ですから、鷲田さんの心に迫る楽しさが今回の楽しみでしょうか。話は変わりますが、「朝日新聞朝刊」は、つい１年前まで購読していました。その後、沖縄に修学旅行が予定されていたので、１年間、「琉球新報」と「沖縄タイムス」を購読して沖縄を楽しんだ後、現在は、「朝日新聞デジタル」を楽しんでいます。紙しかだめだと思っていましたが、けっこうデジタルも読みやすいです。付け足しですが、「琉球新報」や「沖縄タイムス」の記事は、大衆中心の、幸せいっぱいの、なによりも平和を第一に考える、国際色豊かな、そうしてどのページにも人間があふれる、生き生きとした息づかいが伝わる地方新聞でした。…鷲田さんの悩みが消し飛ぶようなというか、沖縄には鷲田さんのコラムは必要ないような…。私にとっては、沖縄の暮らしが懐かしくなる学習なのですが、そうも言ってはおれません。「価値」を探さねば…。
29Nov
- 国語の力はついたかな？
  　中学校３年生の受験問題集をぱらぱらとめくると、漢字の問題に行き詰まりました。　①「運命に身をユダネル」「ユダネル」ってどんな漢字だったっけ？まったく出てきません。　もう一つ、②友達の意見にキョウメイする」　「キョウメイする」の方はなんとか前後のヒントを元に正解にたどりつくことができましたが、響？　明？　考えること数分…。そうして、「ユダネル」の方はどうしても浮かんでこない。　ああそうだ、熟語は前後の言葉から意味が分かりやすいけれども、訓読みはそれがないから困るんだといまさらながら納得しました。そもそも「委ねる」の意味がぼんやりとしか分かってなかったのです。簡単な文字ほど意味を飛ばして覚えたからでしょう。　「訓読み」の漢字を再確認していこうと決意した次第です。　一応、漢字検定準１級は合格しています。　けれども、普段からしっかりした日本語に触れていないからこんなことになったのでしょう。

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