分かるように・できるようにするのが教育
指導者は、どうしたらわかってもらえるか・できるようにさせられるか、
日ごろから、よく考えて指導する。
生徒は、その教えを繰り返し復習する。
教えが分かりやすい・できやすい場合の復習は、それほどしなくてもよいが、
何度も復習をして身につく場合がある。
そのことによって、教育は成り立つ。
教師と生徒の相互作用なのである。
「明日漢字テストをするから、○ページから▽ページまでやっておきなさい。」
というのは、指導ではないでしょうね。
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下記は、僕らの研究会員が、まとめたもので、
上記のことが具体的に記述されています
（１年～６年・ルック刊）
下記の本は、漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。
「１セット５過程」について触れ、文作りの実践も載せています。
元・Ａ教科書編集部長・現場教師・研究者が作ったものです。
Ａ教科書編集部長さんは、長年、国語教科書の編集にあたっていて、
漢字指導のあるべき姿を追及していました。
その中で、僕らの考えに共鳴して下さいました 。
＊ こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。
１セット５過程に
基づいた展開になっています。
１～６年生まで揃っています