朗読してほしい人物は？
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口調や言い方の使い分け 文章理解４問
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文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
生徒Ｓ：まあ、立場上、タメ口にしてもいいのは、先生のほうですからね。
先生Ｔ：それから、私は、あなたが早とちりや勘違いをしたときは、
当然、それを指摘・叱責しなければならないでしょ。
生徒Ｓ：私は、「単細胞」という設定にされちゃいましたしね。
先生Ｔ：だから、言い方が荒っぽくなりがちなのよね。
＜イ＞
生徒Ｓ：しかも、意見・感想・ツッコミなども、勝手に言ってくれますしね。
先生Ｔ：ちなみに、市販教材や講座教材でも、会話形式のものがあるわよね。
生徒Ｓ：ありますね。 私たちと同様に、生徒と先生が会話していますね。
先生Ｔ：それらは、生徒のほうは、当然、ほぼ丁寧語（敬体）ばかりでしょ。
＜ウ＞
生徒Ｓ：筆者がこれまでに作成・投稿してきた文章理解や空欄補足の問題は、
ほとんどが、私と先生の会話形式ですね。
先生Ｔ：私たちの会話にしたほうが、スムーズで作りやすいのよ。
生徒Ｓ：勝手に会話（質問や回答）をして話を進めてくれるからですか。
先生Ｔ：実際、まさしく今、そうなっているわよね。
＜エ＞
先生Ｔ：一方、先生のほうは、まちまちで、どっちのケースも、あるわよね。
生徒Ｓ：丁寧語の教材もあれば、タメ口（常体）の教材も、ありますね。
先生Ｔ：筆者の個人的な感想では、口調や言い方が異なっているほうが、
＜ １５字以内 ＞で、読みやすかったのよ。
生徒Ｓ：それで、先生は、タメ口になっているわけですか。
＜オ＞
生徒Ｓ：たしかに、「ちがうだろー！」とかは、荒っぽいですね。
先生Ｔ：そこで、そうならないために、女性（っぽい言い方）になったのよ。
生徒Ｓ：一方、私のほうは、男女すらあやふやなままなんですけど？
先生Ｔ：口調や言い方のせいで、必然的・自動的に不明になっただけよ。
生徒Ｓ：「読者の方が男女問わず共感できるように」とかではないんですね。
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文章整序の解答
ウ・イ・エ・ア・オ の順
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空欄補充：空欄に当てはまる記述（１５字以内）は？
ヒント
●●●の●●●なのか●●
●が●●●いるか●●●●
解答例 １２字
どっちのセリフなのか明快
誰が言っているか一目瞭然
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内容把握：生徒Ｓの男女が不明な理由（３０字以内）は？
ヒント
●●●が、●●●のため、●●による●●が●●いから。
●●が、●●なので、●●の●●が●●に●●ったから。
解答例 ２６字
言い方が、丁寧語のため、男女による差異が少ないから。
口調が、敬体なので、男女の特徴が表れにくかったから。
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下線部説明：下線部を５字程度で言い換えるとしたら？
ヒント
●を●●
●●●者めが
解答例（だいたい似ていれば正解です）
恥を知れ
おろか者めが
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確認作業の朗読は誰の声？ 文章理解４問
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文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
生徒Ｓ：自分で述べずに私たちに言わせるなんて、筆者はセコいですね。
先生Ｔ：問題の作成者は、ある意味では、筆者ではなく、私たちかもね。
生徒Ｓ：まあ、会話の流れが自然かどうかの確認は、筆者が行ってますけど。
先生Ｔ：筆者は、その確認作業の方法も、セコいわよ。
生徒Ｓ：映画やアニメのように、音声での会話をイメージしてるんですよね。
＜イ＞
先生Ｔ：そうよ。 私たちを某アニメ作品のキャラクターに置きかえてね。
生徒Ｓ：まあ、たしかに、口調などは、似てなくもないですけどね。
先生Ｔ：とはいえ、当該作品やキャラクターの熱心なファンの方なら・・・
生徒Ｓ：一緒にしてほしくないかもしれませんね。
先生Ｔ：だから、あえて、どのキャラクターかは明言しないでおくわ。
＜ウ＞
先生Ｔ：だとしたら、まだいいわ。 筆者は、真剣に、イメージしてるわよ。
生徒Ｓ：すると、確認作業を、より迅速かつ的確に行うための、工夫ですか。
先生Ｔ：セコい工夫に頼らないと、確認作業がスムーズに進まないのよ。
生徒Ｓ：天才なら正攻法で十分でしょうけど、筆者は才能ゼロですからね。
＜エ＞
先生Ｔ：もっとも、そのような方なら、＜ ７字程度 ＞だろうけどね。
生徒Ｓ：先生と、そのキャラクターは、口調のみならず、
クールでドライでツンデレっぽいところも、似てますね。
先生Ｔ：まあとにかく、筆者の頭の中では、私たちのセリフが、
当該キャラクターの声で、朗読（再生）されているのよ。
生徒Ｓ：そんなふうにイメージするなんて、筆者は、ふざけてるんですかね？
＜オ＞
生徒Ｓ：文章理解や空欄補足の問題の大半が、私と先生の会話形式ですね。
先生Ｔ：なぜなら、スムーズというか、作りやすいからね。
生徒Ｓ：私たちが勝手に会話して話を進めてくれるからですね。
先生Ｔ：実際、まさしく今そうなっているわよね。
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文章整序の解答
オ・ア・イ・エ・ウ の順
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空欄補充：空欄に当てはまる記述（７字程度）は？
ヒント
●●に●●●●
●●て●●●●
解答例 ７字
すでにお気付き
容易に推理可能
推して知るべし
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内容把握：１５字程度
工夫は、要するに、どんな人が、どんな理由で行うのか？
ヒント
筆者は、才能が？
解答例 １５字
ダメな人が必要に迫られて行う。
能がない人が苦しまぎれに行う。
才能のない人が、やむなく行う。
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下線部説明：下線部を慣用句やことわざで言い換えるとしたら？
ヒント
［ ２～３字 ］に［ １～３字 ］
解答例
流れに棹さす
立て板に水
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