こんにちは。
斎藤孝先生の本が何冊も書庫に並んでいます。以前、兄が齋藤孝先生と対談をした際に「弟はイチローより先生を尊敬している」と伝えてもらいました。
最近、朝日新聞の広告で斎藤先生の新刊・「『意識の量』を増やせ」（光文社新書）を見つけました。生徒さんらに「知識より意識」と伝えていることもあって、アマゾンで即買です。少し抜粋させてもらうと・・・
「つまり、意識の量をどんどん省エネモードにして関わりを薄くしながら、一方でつながり、つながりと言ってコミュニケーション・ツールに張りついている。それが今日のありようだ。本当に人とつながりたいのであるならば、意識量を出し惜しみしないこと。そして、もっとからだでかかわりをもつようにすることだ。」
たまに、通信教育やネット講義のお誘いを受けることがあります。本当に有難いことなんですが、なんだか気が乗りません。そういえば、大手予備校で講師をやっていた頃に自身の講義がＤＶＤになったときは、嬉しい反面、少々の違和感を感じました。「『意識の量』を増やせ」が、その違和感の訳を代弁してくれているように思っています。
受講生の「かゆい所に手が届かない」ような状況、たとえば即座に質問に答えられない、受講生の気配を伺えない状況では、講師としての「善管注意義務」は果たせないように思います。その義務を果たすためには、齋藤先生のおっしゃる「からだでかかわりをもつ」程の直接的なコミュニケーションの場が、やはり、必要なんでしょう。
「カリスマ」の講義をＤＶＤ等でコピーし、大量かつ安価に受講生に届ける教育システムは、とても効率的で優れたものです。ただ、原発のように効率的と言われてきたテムが実は非効率であった……といったようなことは、効率を追い求める現代の教育システムにも当てはまる可能性は、無きにしも非ずではないでしょうか。
本当に効率的な教育システムとは何か。教育の本来の目的に立ち返りつつ、時代の風を感じつつ、考えていきたいと思います。
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