子供たちの未来に希望を与えたい教育再生を願う本ブログを閲覧いただき、ありがとうございます。
日本の教育正常化と美しい日本人の心を育む教育をめざす一般社団法人・全国教育問題協議会（伴良二理事長）は戦後教育で大きな問題点を残している学校教育、教科書問題、教育環境の正常化（健全化）を目指し、憲法改正を推進して美しい日本人の姿を体現する教育再生を活動の指針としています。
今回は、「教師の日（教師節）」を通して日本と台湾の交流の大切さを語る台北駐日経済文化代表処の黄冠超教育部長が講話した内容の一部をご紹介します。
教師を心から尊敬する台湾社会
日本より高い教員採用の競争率
台北駐日経済文化代表処教育部長 黄冠超
「教師の日」制定は生徒の感謝を表す日
台湾のために尽力した日本人教員を高評価
中華民国(台湾)では、既に教師を尊敬して、感謝する「教師の日」が制定されています。
■教師節（教師の日）の起源
▲2024年9月28日、「教師の日（教師節）」を教師たちと祝う台湾の頼清徳総統（頼清徳総統のFacebookより）
▲台湾の頼清徳総統は2023年9月28日、副総統時代、「教師の日」に国家の礎となる教師への期待と未来を創る大切さを強調（台湾総統府提供）
▲台湾で毎年、行われている教師の日での優良教師の式典
台湾の教師節(教師の日)は、1931年に教師の待遇を改善し、教師の地位を確保し、教師の育成を強化するため、国立中央大学の教員から教師節の提案があったものです。
それで1932年に国民政府は、当初6月6日を全国教師の日と宣言しました。
その後、1939年に中華民国教育省が孔子の誕生日である旧暦の8月27日を「教師節」と制定しました。
その後、1952年に専門の学者らによって、孔子の誕生日は9月28日という答えにたどり着き、現在は孔子の誕生日である9月28日が「教師節」となりました。
■「教師の日」の盛大な祝い方
▲台湾で毎年、行われている教師の日での優良教師の授賞式。蔡英文総統（当時）が授与
▲台湾で毎年、行われている教師の日での優良教師の式典。蔡英文総統（当時）が講演
▲台湾で毎年、行われている教師の日での優良教師の式典
台湾では、教師の日には、教師の日は、学校で生徒たちは感謝の気持ちを示すために、歌やダンス、詩の朗読などを披露したりしています。そして、優秀な教師の年度表彰をしており、国の表彰大会で、中華民国の総統より表彰状と記念品が優秀教師に授与されています。
■台湾における教師職の人気度合い
▲台湾南部の台南で行われた教師の日（教師節）のイベント
▲台湾の花蓮県で行われた教師の日（教師節）のイベント
台湾と日本の教員採用における競争率は、台湾の方が高いです。
例えば台湾の高校教養科目教員の競争率が、17.3倍で日本の高校教員の競争率は、5.3倍です。
また、台湾の高校技術科目教員の競争率は、8.1倍と高く、日本の高校教員の競争率は、5.3倍です。これは、台湾における教員の地位が高く、尊敬されているために人気が高いのです。
■台湾が尊敬する日本人教員
また台湾では、日本統治時代の日本人教員が非常に尊敬されています。
その一人が、山岡榮先生です。山岡榮先生は、1930年4月に東勢農林学校の教師として台湾に赴任し、豪雨による洪水の中、教え子とその保護者である台湾人9人を救おうとして、自身へ激流に流されて殉職してしまいました。
▲山岡榮の出身地である愛媛県立伊予農業高等学校の校長や学生らが台湾･台中市の現地に訪問し、追悼して姉妹校締結したことを伝える台湾の客家テレビのニュース報道
山岡先生が勤めていた台湾の新社高校では、毎年山岡先生の慰霊祭が行われ、当該高校と山岡先生の出身である愛媛県の県立伊予農業高校との間で、姉妹校協定が結ばれています。
▲台湾南部の台南市で「大甲の聖人」として祀られている志賀哲太郎
もう一人代表的な先生が、「大甲の聖人」と尊敬されている志賀哲太郎先生です。
志賀先生は、1896年に30歳過ぎて台湾の大甲にて教員となりました。
▲写真は「百年台日教育シンポジウム」で山岡榮と志賀哲太郎の教師をたたえ、賞賛するパネルを見る台北駐日経済文化代表処代表の謝長廷･前代表）
当時の台湾は、教育に対する理解がほとんどなかったため、志賀先生は学齢期の子どもがいる家庭を粘り強く説得して回った。また志賀先生は自分の給与のほとんどを貧しい生徒の学資を援助するために使っていました。やがてそのような努力が実を結び、大甲公学校の就学率と進学率は、台湾全土で群を抜く高さとなりました。
▲台湾への研修旅行に参加した全国教育問題協議会の中尾健三･前理事長（前列左から2番目）＝2023年12月1日撮影
▲台北市内の東園国民小学校の児童とともに＝2023年12月1日撮影
【世界各国で制定されている「教師の日」】
アフガニスタン 5月24日 学校は休みになるが、生徒と教師が学校に集まって、教師に感謝する催しが行われる。
アルバニア 3月7日 1887年のこの日、初のアルバニア語による教育を行う学校がコルチャに開校したことを記念。
アルジェリア 2月28日
アルゼンチン 9月11日 第7代大統領で教育者・作家であったドミンゴ・ファウスティーノ・サルミエント（英語版）が亡くなった日。
オーストラリア 10月最終金曜日
アゼルバイジャン 10月5日 1965年から1993年までは10月第一日曜日であったが、ユネスコが「世界教師の日」を定めた1994年以降は世界教師の日と同じ10月5日を教師の日としている。
バーレーン 2月28日
ブルネイ 9月23日
ブータン 5月2日 第3代国王ジグミ・ドルジ・ワンチュクの誕生日。
ボリビア 6月6日
ブラジル 10月15日
チリ 10月16日
中国 9月10日 （返還前の香港では中華民国と同じ9月28日）
台湾 9月28日 中国春秋時代の思想家・教育家孔子の誕生日。
チェコ 3月28日 教育者コメニウスの誕生日。
エクアドル 4月13日
エジプト 2月28日
エルサルバドル 6月22日
ハンガリー 6月第一日曜日
ホンジュラス 9月17日
インド 9月5日 第2代インド大統領で、近代インドを代表する思想家でもあるサルヴパッリー・ラーダークリシュナンの1888年の誕生日を記念。
インドネシア 11月25日 インドネシア教師協会が発足した日。祝日ではなく、幾人かの教師・幹部・職員によって祝われるだけである。
イラン 5月2日 イランの聖職者・教育者であるモルテザ・モタハーリ（Morteza Motahhari）が1979年に亡くなった日
イラク 3月1日
ジャマイカ 5月6日
ヨルダン 2月28日
リトアニア 10月5日 1965年から1993年までは10月第一日曜日であったが、ユネスコが「世界教師の日」を定めた1994年以降は世界教師の日と同じ10月5日を教師の日としている。
レバノン 3月3日～3月9日
リビア 2月28日
マレーシア 5月16日
メキシコ 5月15日
モルドバ 10月5日
モンゴル国 2月の最初の週末
モロッコ 2月28日
オマーン 2月28日
パキスタン 10月5日
パナマ 12月1日 「パナマの教育の父」と呼ばれるマヌエル・ホセ・ウルタド（Manuel Jose Hurtado）の誕生日
パラグアイ 4月30日
ペルー 7月6日 ペルー独立戦争中の1822年にホセ・デ・サン＝マルティンが初の師範学校を設立した日
フィリピン 10月5日
ポーランド 10月14日 1773年に国王スタニスワフ・アウグスト・ポニャトフスキの命により国家教育委員会が設立された日
カタール 2月28日
コスタリカ 11月22日
ルーマニア 10月5日
ロシア 10月5日 1965年から1993年までは10月第一日曜日であったが、ユネスコが「世界教師の日」を定めた1994年以降は世界教師の日と同じ10月5日を教師の日としている
サウジアラビア 2月28日
シンガポール 9月1日 学校は休日になる。教師の日のイベントは前日に行われ、授業は午前中のみとなる
スロバキア 3月28日 教育者コメニウスの誕生日
韓国 5月15日 韓国で教師の日が作られた1964年には5月26日だったが、1965年に世宗大王の誕生日である5月15日になった。1982年から法定記念日となった
スリランカ 10月6日
スペイン 1月29日
シリア 3月18日
タイ王国 1月16日
チュニジア 2月28日
トルコ 11月24日
アラブ首長国連邦 2月28日
アメリカ合衆国 5月第1週の火曜日
ウズベキスタン 10月1日
ベトナム 11月20日 1982年に制定。教師に対して感謝する日である。学校では感謝パーティが催され、生徒等から先生に贈り物が渡される。ベトナムでは、教師の給与は極めて低く、教職は貧しいが人々から尊敬される職業の代表である。祝日
イエメン 2月28日
ニカラグア 6月29日
ドミニカ共和国 6月30日
山本豊著「教育問題55の根源を探る」に関して、全国各県の読者から読後の感想が届いています。
■私は中学校の教師です。この本を読んで教師としての心が燃えました（島根県）
■教育について出版する本は何となく堅いのですが、この本は読みやすい本です（大分県）
■この本を読んで「教師は労働者ではない」と自信を持って言えます（香川県）
■「教育は大切だ」とよく人は口にするが、この本は教育を8分野の観点から分析しているので、児童、生徒、親、教師、教育観の問題点がわかる（山梨県）
■この本を政治家や全国の教育長に配って読んでもらってはどうか（鳥取県）
■今の日本人の大人、特に親はすべてではないが、子どものことより自分の生き方を優先している（埼玉県）
■今、学校の教師希望者が激減したり、不足して学校では大きな問題になっていると言うが、教員の待遇も含め、当然かもしれない（兵庫県）
■以前は、教員のストライキが問題だったが、今は大人の一部による反体制が問題（神奈川県）
現在、各地より山本豊著「教育問題55の根源を探る」のご注文をいただいております。皆様方のいっそうのご購読をお願いいたします。
【本の価格】
1冊 500円（税込） 送料無料！
一冊から承ります！！
【本の申し込み】
一般社団法人 全国問題協議会
電話 03-3262-6536 FAX 03-3264-3829
【ネットからの申し込み】
https://www.zenkyokyo.net/contact
一般社団法人全国教育問題協議会
前理事長 中尾建三
日頃私たち全教協（全国教育問題協議会）の活動に対しましてご理解、ご協力を賜り、深くお礼を申し上げます。お陰様で全教協も結成して45年になりました。
さて、この度「美しい日本人を育てる教育の創造」を目指して表記の本を全教協として発刊する運びになりました。
本書は学者による教育論とは異なり、山本豊氏が私共、現在の全教協の常務理事であり、これ迄全日教連（全日本教職員連盟）、及び全教協の活動を通して、55年間の体験を通して得た資料を駆使して、教育問題の本質を探った提言を盛り込んだもので、現在の教育問題について述べています。本書の内容は下記の通りです。
記
1. 発刊の狙い 教師は労働者ではない。「美しい日本人の心を求めて50年、その魂は何か」。
2. 提言項目 児童生徒、教師、家庭、教科書問題、今日的教育問題、教育の在り方、心の問題（A4版120頁）
3. 発刊予定 令和4年3月中旬で発刊後貴殿には贈呈致します。
4. 連絡事項
①発刊の際に購入の方法をご連絡します。
②価格は原価（500円以内の予定）。送料は法人負担。
③加盟団体、友人、知人にご案内頂ければ幸いです。
▲2021年11月30日、小渕優子自民党組織運動本部長に要望書を手渡す全国教育問題協議会の役員たち
全教協令和3年度教育政策に関する要望書
一般社団法人 全国教育問題協議会
理事長 中尾建三
一般社団法人全国教育問題協議会（全教協）は、昭和52年（1977年）に結成以来45年間、全国の民間人の有志が集い日本の教育の正常化を目指し活動を展開して来ました。その間ご理解、ご協力をたまわりました多くの方にまず以って感謝の意を表します。いま日本はコロナ禍の最中ではありますが、山積する教育問題に対する教育政策について本会として検討した要望内容を集約し、下記の通り要望致しますので何卒よろしくお願い申し上げます。
記
１．「教師の日」を国家の教育政策として制定して頂きたい。
元来、「人づくりなくして国づくりなし」と言われる通り、国づくりの根元に教育という機能があります。とりわけ専門職としての教師が一人ひとりの児童・生徒の学びの場を支える学校教育の充実について、国をあげて取り組まなければなりません。
しかし、現在教育問題として学校教育界、教師の職がブラック企業といわれたり、教師の働き方改革が中々解決されず教育希望者数低下が顕著になり、社会問題になっています。
平成29年政府の教育再生実行会議で座長の鎌田薫早大総長（当時）が安倍元首相に対し、教師の日の創設を求めたり、また、東京青年会議所板橋区委員会が教師の日プロジェクトに賛同し、「先生ありがとうの会」が開設されたり、教師という崇高な職業を国民が讃える動きが出てきました。
この機にあたり、父の日、母の日と同様「教師の日」を制定し、国をあげて人づくりの重要な営みを取り組むよう切望致します。なおアジアの諸国、アメリカ、ロシアなど61ヵ国では「教師の日」を制定しており、台湾では孔子の誕生日の9月28日を教師の日とし「良師興国」をスローガンとして国づくりに取り組んでいます。
２． 青少年健全育成基本法の制定を実現していただきたい。
21世紀の日本の社会を担う青少年を健全に育成することは、国民の願いです。しかし、現実はパソコンや携帯電話の急激な普及により、インターネット上に有害情報が氾濫、青少年が加害者になったり、被害者になるなど、現状は看過出来ない事件が起きています。若夫婦による高校生殺人事件が起きましたが、それ以外に青少年による覚醒剤乱用、性犯罪の背景には、地方自治体が制定する青少年育成条例のみでは解決不可能で国をあげて青少年を犯罪から守る法律、例えばアメリカの「児童ポルノ法」、「ドイツの青少年保護法」、「イギリスの児童青年法」など国政レベルの対応で制定する必要性をしています。平成25年に参議院本会議でも青少年健全育成基本法について審議されたのに拘らず実現出来ない理由は何かをお尋ねしたいと存じます。
３． 教科書検定並びに採択の正常化に留意して頂きたい。
教科書の検定は憲法第15条の「すべて公務員は国民全体の奉仕者」の規定に基づき国家公務員である文科省の教科調査官が法律を正確な史実に基づいて検定し国民、児童生徒に提供するといった姿勢で実施されなければなりません。
以前、日本の歴史教科書が特定なイデオロギーを児童、生徒に植え付ける道具とされ、事実にない事件を捏造した教科書が検定に合格した時代がありましたが、平成17年から従軍慰安婦の強制連行などの内容は削除されました。
ところが令和2年度の教科書の中に再び復活して文科省の検定に合格するといった驚くべき事実、事件が起こりました。また、同様の内容であっても自由社が発行する教科書が前回は合格したのに不合格となるといった事件が起こったのは誠に遺憾であり、極めて疑問が残りました。また、教科書の採択に際しても教科書会社と教育現場との長年の癒着による採択の固定化を避けるべきであり、教科書問題の正常化に行政の姿勢について注視しています。
４． 教員免許更新制廃止後の教員研修の充実をはかって頂きたい。
文部科学省では、来年をもって教員免許更新制を廃止する予定です。この制度は、前内閣の時代に教員の資質の向上を目指して、教職を10年間経験した教員全員に10年毎に公的に研修の機会を設定し受講させ、受講しなかった教員はすでに取得した免許状を無効とするとした研修制度ですが、教員をめぐる環境の変化の中で研修制度の見直しの動きが出てきたのが背景にあります。
理由として、教育現場の多忙化、文科省も教員自身もそれぞれ財政負担の問題もあり、加えてデジタル時代にマッチした研修のあり方に転換することになり、廃止の動きが出てきたようです。
しかし、もし教員免許更新制度が廃止されたとしてもコロナ禍後の子供を育てる教師にとっては、研修は義務であり権利ですから、教師としてもまた国家としても授業力のアップのための研修、教師としての使命感を持って子供と向き合う教師像を築くための研修の機会を意図的に設定をしなければなりません。
時代の要請にマッチした研修内容、例えば情報通信技術（ICT）の充実、GIGAスクール実現などに総力をあげて取り組むべきとます。
教師の自主研修を評価し、研修のための予算の確保についてさらに留意なされることを期待します。
５． 教員志願者の激減に国をあげて対処して頂きたい。
近年、公立学校の教員採用試験の受験者数が激減しています。文部科学省の平成30年度教員の受験者数の発表によると、小学校教員の倍率は2.8倍、中学校教員は5.7倍、高等学校教員は7倍、その他の教員も含め、受験者数は35,000人の採用者に対する受験者は、150,000人で平均4.2倍の競争率だった。しかし、この数字は全国平均であり、今から20年前の競争率全国平均は、小学校教員の倍率は12.5倍、中学校は18倍に比べると激減しているといえる。特に新潟県は平均1.2倍、佐賀県は1.6倍、北海道1.7倍、福岡県は何と平均1.3倍であった。
教員希望の激減の理由は、ブラック職場といわれるように多忙な職場で待遇も悪いなど若い学生の教育界への魅力が得られないなど色々あるが、とにかく教員の質の低下は必然で近い将来社会問題になること必至である。この機に危機感を察し、国をあげて教育界により多くの人材を集めるため根本的な対策を立てて欲しい。
６． 私達全教協は、選択的夫婦別姓問題は下記の理由で反対です。与党の中でも賛成の方がおられるようですが、その理由をお聞かせ下さい。
憲法24条で、結婚は両姓の合意に基づいて成立するとあり、結婚後も別姓であっても夫婦の了解で解決する。しかし生まれてくる子供の姓名について、父、又は、母の姓と異なる状況を家庭内に生み出すのが夫婦別姓の家庭ではおこることになり、家族の一体感を阻害し、家庭崩壊の原因になる可能性も高くなる。つまり夫婦別姓は、親子別姓になってしまう。
また教育基本法第10条第1項に家庭教育では子供の教育について第1義的責任を父母は有するとし、子供の心身の調和を親は留意すべしとある。親子別姓の暮らしは、子供の心の安定は望めないのではないか。夫婦別姓賛成者の中に女性としての人権として捉えているが、生まれてくる、また生まれた子供の人権については認めないのは疑問である。
選択的夫婦別姓を推進する政党、国会議員、グループの背景には女子差別条約批准、男女共同参画基本法、学校におけるジェンダーフリー運動の推進などの活動に熱心なフェミニズムという名のイデオロギーを主張する方々との関連が明白である。
憲法第19条の思想・良心の自由に乗っ取り、夫婦別姓賛成の方々の意見をお聞かせ頂きたい。
７． 現憲法の矛盾点について国会で正して頂きたい。
現憲法は、昭和21年11月3日占領下の日本を統治するため、アメリカ軍総司令部が作った英文の原案を一部翻訳して制定されたので日本国民には意味不明や矛盾した表現が見受けられますので列挙します。
（１） 現憲法前文の矛盾点
政府の重要な役割は、国家の存在と国民の生命、財産を守るのが重要な役割です。しかし憲法前文には「その責任を諸外国の公正と信頼を委ねる」とありますがどうでしょうか。生命、財産をどこの国が守ってくれますか。また現憲法には前文も含め、国を愛する心や自国の誇りを表現する語句がありません。これでよいのでしょうか。
（２） 現憲法にない学校教育に対する国の責任
憲法第26条には「国民が能力に応じて等しく教育を受ける権利が明記されているが、ドイツ憲法7条には国家として教育に責任があるのに比べ、日本の憲法には明記されておりません。教科書検定、採択、学習指導要領等憲法上の根拠を明確にする必要があります。
（３） 憲法に明記されていない家族、家庭の重要性
平成18年に教育基本法を制定し、第10条に家庭、家族の重要性を明記されました。ところが、現憲法には第24条に男女平等を原則とした婚姻の規定があるが家族、家庭については一字もない。家庭が人間の生活、子供の成長にとって大切な場であるのに拘らず憲法によりどころがないのはなぜか。
（４） 基本的人権の曖昧さ
第11条で基本的人権は「与えられる」とあり、第97条には「信託されたとの」とある。果たして基本的人権はどちらなのか。また憲法第21条（表現の自由）と第12条（濫用の禁止）の接点が不明確であったり、第13条（個人の自由）と第12条の（公共の福祉）のバランスが不明瞭である
８． 子ども庁創設にあたり慎重に審議して頂きたい。
子ども庁は子供への虐待や、いじめ、貧困など複雑化する課題に対し総合的に対処するため内閣府、厚生労働省、文部科学省など複数の府省庁にまたがる政策を一元化する組織として、政府は子供庁創設法案を来年の通常国会に提案されようとしている。
ところが、不思議なことに自民党主催の研修会の講師にジェンダー平等や、性の多様性を強調する性教育（包括的教育）の推進団体のリーダーに講演を依頼したり、子供の人権を拡大、歪曲し、全国的に推進し、当時の教育現場を乱した人を第1回の研修会の講師をしている。また、子ども庁や子ども基本法が子どもの権利や性教育を歪曲し、子供を権利行使の主体としてとらえた学者を招くなど奇異に感ずる。
自民党は子供を真ん中において、尊重すると言っているが国連から勧告された過去の子供の権利条約の批准の背景を認識しているのか、山積みする虐待、いじめ、貧困を国をあげて取り組む機会を利用して、フェミニズムなどのイデオロギーを再び教育界に浸透させてはならないと考える。
美名のもと、徳教育や青少年健全育成の施策などが否定され、子供の権利が歪曲されるような偏向したものは許されません。
文科省に教育施策に関する要望書を提出 全国教育問題協議会
大学入試の早期改善、教員の働き方改革を
国づくりに「教育の日」制定を要望
一般社団法人･全国教育問題協議会（中尾建三理事長）は２月１３日、文部科学省の篠原誠事務次官に「教育施策に関する要望書」を提出しました。全国教育問題協議会（全教協）は昭和５２年（１９７７）結成以来、４３年間にわたって教育正常化を目指して全国の民間人が集い、活動を展開しています。
一般社団法人・全国教育問題協議会は、いわゆる保守とか革新、右とか左と二分してとらえられがちですが、特定のイデオロギーを主張している団体ではありません。
日本の教育を通じて美しい国にしようと集う団体です。
このたび、全国教育問題協議会は同会顧問の日本教育史研究の権威である杉原誠四郎・元武蔵野大学教授の監修をたまわり、総力を挙げて「教育に関する勅語Q&A」を発刊しました。
一人でも多くの方々がご覧いただければ光栄です。
お問い合わせ、ご購読、ご注文は全国教育問題協議会のオフィスまで。
電話０３-３２６３-６５３６ FAX０３ｰ３２６４ｰ３８２９ ご注文(クリックするとご注文フォームに飛びます）
■一般社団法人・全国教育問題協議会であなたも「美しい日本人の心」を大切にするため、一緒に「教育は国家百年の大計」「国づくりは人づくり」をやってみませんか？
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【いま日本の教育問題は何か】
昨年、一般社団法人・全国教育問題協議会は全国の役員、会員、全日本教職員連盟の役員など400名を対象にアンケート調査を実施し、その結果は下記の通りでした。数字は関心の高い順です。
■学校教育
1 道徳教育の欠落
2 いじめの多発化
3 教員の反体制運動
4 教科書の採択
5 ジェンダーフリー運動
■教育環境
1 家庭の教育力の低下
2 性情報の氾濫
3 スマートフォンの乱用
4 対教師暴力の増加
5 教育行政の形骸化
■社会風潮
1 偏向するマスコミ報道
2 親の教育観の欠落
3 忙しすぎる教員勤務
4 不完全な日本国憲法
5 教育軽視の風潮
※全国教育問題協議会は「人づくりなくして国づくりなし」をモットーに日本の教育正常化を目指して結成して41年となる一般社団法人です。
◆一般社団法人・全国教育問題協議会 （全教協）は昭和５２年に結成され、４０年以上、要望活動、提言活動、研究活動、情報宣伝活動をしている「美しい日本人の心を育てる教育」を推進する民間人による全国組織です。
とくに自民党の教育公約について「青少年健全育成基本法」の制定実現を核に要望しました。
【教育問題についての要望書】
■青少年健全育成基本法の制定
■教員の政治的中立の徹底をはかり、教員の過剰な政治活動に罰則規定を設ける
■教育長を教育委員会の責任者とし、教育委員会制度を抜本改革する
■教科書検定基準を抜本改善し、近隣諸国条項を見直す
■道徳教育の徹底を図り、道徳教育の教科化を実現する
【文教予算ならびに税制改正に関する要望書】
■教育への支出を未来への先行投資として文教関連予算を確保する
■義務教育費の全額国庫負担制度の実現
■児童・成都の学級定数の改善と教職員定数の改善
■いじめ防止対策法に関する財政措置を講じる
■新しい教科書発刊の際、見本本の配布費用は国庫負担にする
■教育・文科・スポーツ介護などのボランティア活動に対する寄付行為に対し、税控除の対象とする
■教員（公務員）への締結権を与えたり、人事院を廃止することに反対する
日本の教育再生を目指す一般社団法人・全国教育問題協議会（全教協） の活動に参加したい一般の方々、法人の方々は随時入会可能です。入会したい方はお申し込み下さい（←ここをクリック）
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