以下、標題の書籍についてレビューする。
目次
はじめに
１ CEFR-J の基礎知識
２ CEFR-J RLD （参照レベル記述） プロジェクトの概要
３ CEFR-J RLD 資料に基づく指導・教材作成
４ CEFR-Jに基づくテスト・タスク作成
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１ CEFR-J の基礎知識
以下の質問項目を見出しとして、基礎知識が整理されていく。
Q1 CEFR の開発と世界的な影響はどのようなものか。
Q2 日本の外国語教育におけるCEFR の普及はどの程度進んでいるか。
Q3 CEFR の改訂のポイントは？
Q4 CEFR のCANDOリストと学習指導要領の関係は？
Q5 CEFR-J の開発はどのような経緯で行われたか？
Q6 CEFR-J は日本の英語教育においてどのように活用されているか？
ヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）とは、「言語共通の学習・教育・評価のための枠組み」である。
たとえば、日本の学生が「英語ができる」というのと、アメリカの学生が「日本語ができる」と自己申告する場合、あるいは、TOEIC と 英検を比較する場合、何を根拠ともって言語能力を格付けし、比較するかの共通のものさしとすることを目的として作成された。根拠は CAN-DO リストによって示され、これに従ってテストなどを作ることができる。
CEFR は学習指導要領にも反映されており、各学習段階において、各技能を「条件」「質」「タスク」の程度を示したCAN-DOで記述されている。日本での CEFR の導入に関する課題は、生徒の力がA2～B2の範囲に集中していることから、ほぼ全員同じレベルと見られかねない点にあった。そのため、レベルを細分化した CEFR-Jが検討された。日本の中学卒業段階はA1レベル相当以上、高校卒業段階はA2レベル相当以上が国の英語の学習到達目標として用いられている。また、今回の学習指導要領の改訂では、高校卒業時の学習語彙が５０００語に引き上げられたが、これも、B1レベルまでの語彙数が５０００語であることを受けてのことである。
入試問題は各段階のリストをベースに作成し、達成度で生徒の学力を測ることによって、偏りのない客観性の高いテストとすることができる。実際、大学入試センターの文書では、「CEFR を参考に、A1からB１までの問題を組み合わせて出題します」と規定されている、との記述がある。また、大学入試で複数の民間の試験を活用することについても、この流れが背景にあったといえる。