「わかる」と「できる」は別物ということを、わかっている人は読まなくていいです。
中学生で言えば、偏差値60以上の生徒は読まなくていいと思います。当たり前のことしか書いていませんから。
先日、某私立高校のカナダ人の校長先生が、「指導において一番大切なこと」としてこう言っていました。
know → do → understand !
英語で言われるとちょっとカッコよく聞こえるかもしれませんが、日本でもよく言われていることですよね(笑)。
教わって、「お！イケるんじゃね？」と思って、やってみたら上手くいかない。
あるあるですよね。そんなもんです、普通。
想像してみてください。サッカーでも野球でも何でもいいです。
コーチが身振り手振りでやってみせながら教える。
それを選手が輪になって聞いている。
そのあと、さらっと一発でコーチがやったことと同じことをできる、そんな人いますかね。
だいたいはやってみると、そうそう上手くはいかないもんです。
どこがダメなんだろう？どこが違うんだろう？
そうやって、コーチがしたことと自分がやっていることを比べて、その違い、ズレを探す。そうやって上手くなっていくものですよね。
だから、違いを探そうとしないといけないの、自分で。
やらなきゃ意味ないよ。← これ、不謹慎ながら僕の今年の流行語大賞。
「聞いているだけで、できるようになったらいいな♪」なんて、そんな風に楽をしようとしないこと。楽して上手くなるなんて、「楽して痩せる」「今まで通り食べても痩せる」が無いようにありえません。
僕らがやれることは、
① できそうな気になるよう、わかりやすく教える。（わかりやすさは、できそうな気にさせることしかできません）
② その生徒がなぜできないのか、ズレを探っている過程をみながら、どこにズレがあるのかを一緒に考える。（中には説明を聞きながら、同時に頭の中でいろいろな問題パターンを想定し、ズレの修正を終えられる人もいます）
③ そのズレの一つ一つを、一緒に直していく。
④ 途中で心が折れないように、また弱気にならないように、心に寄り添う。
これくらいです。
問題を解いて、自らの解答と正答との間にあるズレを、あなた自身が探そうとしないなら、僕たちにはどうズレているのかわかりようもない。よって、できるようにはさせられないし、当然できるようにもならない。
これがよく言う、「結局、自分でやらないとできるようにならないよ」ってやつです。
【追記】
だから、「何時間くらい勉強したらいいですか？」という質問はナンセンス。
ズレが直って、自分でできるようになるまでやる。それが１０分なら１０分でいいし、また、２時間かかる時もあるかもしれない。時間は関係ない。“できるようになるまで”が勉強時間です。