■退職してから、教え子たちが退職祝いをしてくれています。
それで、参加して話を聞いていると、指導要領の評判が悪いのです。彼ら、曰く、
発表やら、対話やらの授業ばかりで、我が子に学力がついているのか、不安で仕方がないというものです。
タブレットばかり触っていて、熊本市内（アイパッド）ではローマ字入力さえできない、漢字なんて絶望的、計算もしかりと言います。
菊池市などは、クロームパソコンなので、ローマ字入力は「普通」にできます。これは、私も現役時代（つい2年前）に研究公開授業（公立小学校）を見に行って確認しています。
これは、全国学力調査の結果に、如実に現れていますよね。
こんな話、つまり対話や発表ばかりで、全く持って学力が伴っていないという話、教育現場では出てきません。なぜなら、保護者の子どもたちが「人質？」にとられていて、忖度されているからではないでしょうか。
こんな愚痴が言えるのは、関係のない第三者ですよね。
■彼らは、子育て時代、もしくは子育て終了組なのですが、異口同音にそう言います。
今の学習指導要領を推進しているのは、東大出身の学者と付属小中学校の教員ではないでしょうか。
もっと、市井の声を聞かないと、「教育格差」は広がるばかりだと思います。
次期指導要領の改定が進んでいるのでしょうが、もっと保護者の切実な声を聞いてほしいなーと思います。もっと公立小中学校の教員の話を聞いてほしいなーと思いますね。
上の話、私もそう思って、退職したことでした、これでいいのかと。
■「日本教育」という月刊誌があり、その6月号に「学習指導要領改定 最新動向」という特集があっています。
読むだけで、絶望的？ この改定って、私立や付属小中学校向けじゃと思うような内容なのですよね。本当に、「基礎」学力はつけなくていいのでしょうか。その他大勢は、公立小中学校なのですがね。