---- 備忘。

 某・テーブルゲームでの B さん。
的確な指摘を舞台裏にて受けた直後、
一瞬ギクッとした後に、
「いやいやそれは、▽ж*^_ .,」
どこか意味不明な話と、ごまかしの微笑を浮かべて
お茶を濁す態度に。
Bさんはリアル面でも役職者であり、
それなりに戦歴も積んで、
理解力や実力も上の方ではあるが、
いまいち伸びて来ない内のひとりである。
図星を突かれた位で....( 略 )




 某・言語学習_現場上での、Kさん。
「before では無くてearlier だよ」と的確な訂正をされる。
一瞬ギクッとした後に、不思議な笑みを浮かべ、
「•ƪ λσθ. ~:\」
どこか意味不明な話をし始め、強引にその話を打ち切って、
お茶を濁す態度に。
Kさんは、それなりに結構、
日常会話もこなす実力者ではある。
だが、年季の割りに、いまいち実力が伸びて無いのも、
何となく理由が分かった。
言語なんてのは、どんなに実力が上がろうとも....( 略 )




 某・報告の場にて、Zさん。
Zさん自身が指摘を受けた訳でも無いのに、
暗喩的な深い話を小耳に挟み、
ハタ・・と目を見開いて驚き、
ふむふむと頷きつつ沈思黙考。
「で、Zさんはどうですか ?」
と話を振られたが、即答は避け、何も語らなかった。


※ 
【お茶を濁す】
出されたお茶の濁り具合を話題にして、
その場しのぎで話を逸らす事



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When did you last let your heart decide?
最後に自分の心に素直になったいつですか ?


◆ 沈思黙考

 --- 心静かに内省するに、
大した事は浮かんで来ない。

でも、「なんか、いつの間にやら、
 基礎的な部分から欠落し始めてないか ?」
などと漫然と感じ始め、足元から見直している。
脚下照顧 _ 履物を揃える所からやり直す。
ちなみに北野武さんは小中学生時代のドリルをやり直したらしい。

平成教育委員会DS 全国統一模試スペシャル/ナムコ

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なぜだか算盤訓練。
しかも足し算のみ。
2~3桁が多い。





なぜだか詰碁。
それも昔こなしたモノの復習。




なぜだか英語、それも 基礎中の基礎部分。
http://ameblo.jp/vegitan/entry-12071745545.html
↑ 
点数には直結「しない」勉強法 _ TOEIC



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could や、have などの、
基礎概念から解説。
意外と良かった。
アメリカやオーストラリアで製作の既存の動画講座を、
更にNHKが噛み砕いて解説し、補足説明も加えたモノ。
然し、これだけでは栄養不足・実用性の不足だと濃厚に思うので、

http://ejje.weblio.jp/
↑ weblio にて類似の実用性の高そうな例文も検索・見付けて、
エバーノートweb上に収集。
収集した例文の並び順を変えたり、
覚えきったモノを消したりしてると、
どこかプラモデル製作にも似て、少し楽しいw



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--- ふと小耳に挟み備忘メモ。

 故有って詳細は割愛

 あるトラブル発生の連絡を受けた S 氏。
驚き過ぎて二の句が告げないのか、
連絡を受けた後に黙して語らなかった。

 隣りの机に居た J氏は、
「担当者に、きつく言い含めておくべき」と忠告。
S氏は苦笑いだけして返答はしなかった。


◆ 感想と分析

・ 解決に向けての、「何か一言」は発せられ無かった。
  解決案が提示され無いと、また再発する予感が。
  「解決に向けて、どう努力していくのか ?」位の、
 「姿勢」に関する事は聞いとくべきかと。
 やや調子に乗って尊大に胸を張ってきているのか、
 あるいは逆に、自信を無くし気味で、背を丸めているのか・・等々


・ 基本、叱責だけの怒りの発露では何も解決しない。
そこに踏み込ま無かったのは 唯一のGood Point.

・ 事故原因を聞いて探りを入れていない。
  まあ、原因は難なく想定できたのだろうが、
  正確に状況をつかむ為にも状況説明は求めるべき。
  真に反省するなりしていれば、
  状況把握の努力ぐらいはしていたはずである。
 謝らせて事を済ませてしまうと、事故の再発防止にはならない。

+)_________________________________________
何と言うか、普段からモノを深く考えてるのか位は知って、
チェックしとくべき。
何事にせよ、思考放棄・停止していては、
進歩も無く待ってるのは退歩のみで、
せっかく築き上げたモノが崩れ去るのみ。



組織は合理的に失敗する(日経ビジネス人文庫)/菊澤 研宗

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一番 左端の書がそれ。