今日もごねる事なく、朝きちんと起きて
勉強するわが子。
こんなに真面目に取り組むんだから、なんとか成果に
結び付けてあげたいけど、導くのがまだ下手な親。
もっと子供を教えるという事を私も勉強しないと
と思いました。
勉強は子供にたださせるだけではなく、如何に
自然に目標を設定して自走できるように導けるか
親の腕にもかかっている。
【朝学習】
ハイレベ100 小学１年生 読解力 テスト１ページ
（過去に解いた問題を三回音読）
公文のカタカナドリル 2ページ（表1:52/裏4:28）
ハイレベ100 小学１年生 読解力 テスト１ページ
教科書ワーク 小学１年生 さんすう
1.3ページ→やはり図形が弱い事が露呈
『リトルくらぶから届いドリル』1ページ
【昼学習】
お出かけにつきお休み
【夜学習】
ちびっこそろばん2 1.25ページ
そろばんみとりざん 20問
『リトルくらぶから届いたえんぴつ習字』 2行
点描写1ページ
教科書ワーク 小学１年生 さんすう 1.7ページ
【今日の反省と感想】
教科書ワークの問題の図形させるも
やはり図形が弱い
【改善点】→
手を動かして試行錯誤する時間を作る、経験を積む事が一番
教科書ワークの問題の文章題をさせるも
足し算と引き算を当てずっぽうで当てはめて回答している様子。
【改善点】→
一年生の教科書を使って、最初から教える事に。
適当に式を作って解いているだけ。
今まで私が教えていた時間は。
点描写→昨日に引き続きミスなしでして、
ようやくコツがつかめてきたようです。よかった。
【全体改善点】
勉強の到達の可視化をして、まじめに取り組むと
勉強が出来るようになっていく、楽しいの気持ちを育てる。
【今月の反省と感想】
点描写の詰めが甘い。
大体一つぐらい線を描き忘れたり、不要な線を描いたりしている。
時計読み方も間隔が空くと忘れるので注意
そろばん5玉が入ってきてから、
5の補数を使うべきなのか10の補数を使うべきなのか悩んでいる様子。
足し算、引き算の理解が浅い。
→小学校の1年生の教科書を使って
腰を据えて教えていく。