駄目な教師は「分かりやすく教える」。良い教師は「生徒に考えさせる」。もっと良い教師は「教えた後も生徒が考えるように、曖昧に教える＝生徒に考えさせる部分を残す」。
授業を聞いていると良くわかるのに、いざ、試験の時に問題が解けない・・・・・←わかっていないのです。
（だから２チャンネルまでに。「なにをいっているのか、さっぱりわからない」とまで書かれたが狙い通り。学校の講師は、生徒を選べない。）
そうすれば宿題を出す必要もない。ほっておいても復習する。
だから、・・・高校に教えに行ったとき、大手の予備校の講師の授業は、皆、高評価だが、終ったら生徒はすぐ帰る。
私の授業の後は生徒が混乱して、「これって、なんで成り立つの？」とか生徒同士の議論がつづくので帰らない。だから、大手予備校からお誘いがあっても行かなかった。
その本質を見破ったのは、その学校では・・・先生だけだ。
他に理解したのは。ＳＡＰＩＸの創業者。
「もろ刃の剣のような授業」と言われた。もう一人は。昔なじみの国立大学数学科の教授（転任しています）。子供（卒業済）を通わせたいというから。
「僕の授業には欠点がありますから・・」というと「それは商売上の欠点でしょう…」と言われた。流石。
この教え方だと生徒が均等に伸びない。岡山では保護者同士の、ねたみや嫉妬を喚起する。
だから。「田舎に強い・・・・塾」のやり方は正しい。反復演習によって。そこそこ均等に成績を上げるからだ。
塾経営で最も重要なこと:「生徒の成績を上げないこと」＝特にとびぬけて伸びる生徒を作らないこと。