論理や数理的思考も体験から生まれる。
お大人目線を小学生に押し付けてはいけない。例：「何でこんなことがわからないの！」。大人から見れば当たり前のことも子供には当たり前のものとは限りません。
低学年では実際に作ってみることも重要だ。授業から
あらかじめ様々の展開図を作成しておいて、いつでも授業で使えるようにしておいて授業の前に、生徒の数だけ厚手の画用紙等にコピーする。
中一が作ったもの。よくできました。
論理や数理的思考も体験から生まれる。
お大人目線を小学生に押し付けてはいけない。例：「何でこんなことがわからないの！」。大人から見れば当たり前のことも子供には当たり前のものとは限りません。
低学年では実際に作ってみることも重要だ。授業から
あらかじめ様々の展開図を作成しておいて、いつでも授業で使えるようにしておいて授業の前に、生徒の数だけ厚手の画用紙等にコピーする。
中一が作ったもの。よくできました。
