「塾に行っているけれど、成績が上がらなくて困っている中学生」
「不登校で困っている中学生」の専門家。
「とよだ先生」と申します。
成績アップを通じて、生涯にわたって大切な
「楽しみながら、自分に勝つ力」を育み、
「笑顔の絶えないご家庭づくり」
のお手伝いをしています。
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令和6年4月27日(土)
vol.0026【勉強が苦手なお子さんが必ず言うのは…】
できない問題に出会ったとき、
考えることが習慣になっていないお子さんや、
他責でいやいや勉強をしているお子さんからは、
必ずこのセリフが出てきます。
それは、
「習ってない」です。
たしかに、
習っていないものはできません。
因数分解を全く知らないお子さんに、
「因数分解」をしなさい。
と言っても、
それは習っていないからできません。
けれども、因数分解を習ったあとで、
例えば
「9991を素因数分解しなさい」
ーーーちょっと説明しますーーー
※ちなみに
「因数分解」と「素因数分解」は
言葉は近いですが【違うもの】です。
※この問題には、
「因数分解しなさい」とは一言も書いていませんが、
因数分解を使うと、気持ちよく解ける問題です。
ーーー説明終わりますーーー
のような問題が出ると、
急に「習っていない」といってしまうのです。
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因数分解を使ってやればできる問題なのに、
どうして「習っていない」というかというと、
それは
「そんな問題を見たことがないから」です。
これまでの知識を合わせればできる問題に対しても、
見たことがないという理由だけで、
「習ってない」と言ってしまう。
やり方を知っていることはできるけれど、
やり方を知らないもの、
自分で考えないといけないもの
にはシャッターを閉じてしまう。
日本人の創造性がなくなってきているのは
「受験勉強の弊害」などと言われますが、
実際のところ、
「見たことがある＝習っている」
という認識パターンができてしまっている
ことが危ないと思っています。
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この原因を子どもたちだけに
押し付けてしまうのはかわいそうです。
学校の授業で行われているのは、
基本的には「やり方」の指導です。
考えることはほとんどなく、
やり方を習って、
あとはそれをドリル形式で
演習するだけ。
もちろんそれも必要なことなのですが、
それだけに終始してしまうと、
勉強というものを
「やり方を知っていることをルール通りにやること」
と無意識のうちに決めてしまい、
それ以外のものはやりたくないという思考になってしまいます。
こちらの記事
【vol.0019 子どもが思考停止する恐ろしい環境】
https://ameblo.jp/toyoda-edu/entry-12849157421.html
でもお伝えしているのですが、
学校のテストでも、授業でも、
「これまで習ったことを統合して考える」
という機会がほとんどないために、
見たことがない問題を見ただけで、
脳が拒絶してしまいます。
必ず、
「考え方→行動→結果」という順番です。
最初の考え方がズレていたら、
いくら行動（勉強）しても、結果は出ません。
「習ってない」という言葉が出たら要注意。
成績を上げるためにも、
考え方を整えていくというところが大切なのです。