前回の京都で思い出しました。
昔、西本願寺に戒名をもらう家族旅行に行ったとき、
京都タワーのF1ショップで買ったセナのモナコのスクリーン。
マンセルファンだったのに、何故かセナを買ってしまったのは
意味がわかりませんでしたが、あの頃のF1、好きだったなぁ。
ヨーロッパの地理、言語、クルマやタイヤメーカー、古舘実況、
川井さん、津川さんの解説。オールージュ、タンブレロ、コーナー
一つ一つに固有名詞の名前が付いているのにも驚きました。
TスクエアのTruthも買ったし。色々な知識を総合的に学びました。
ということで、空想指導案
(テーマ)F1にみる個性の深長。
(身に付くかもしれない資質・能力)
自分や他人の特性を発見し、それを伸ばそうとする力
(形態)幅広く扱いたいので総合的な学習(探究)の時間のテーマにし、
キャリア教育的に扱う。
(内容)※以下の内容を、学校実態に応じ、時期順序等を適切に配置。
15は学習のまとめとする
1学級活動
キャリア教育としてF1に関連する職業を調べる。
各行事の振り返りを行い、学んだことを整理する。
2国語の授業
比喩表現の基礎について学ぶ。
続けて「中嶋悟ネバリ納豆走法」や、「ウィリアムズルノー走る
ドーバー海峡」など古舘実況を、実際に聞いて分類する。
実況を通して、個性を活かしつつ、相手にわかりやすく伝わる表現を
考える。
他のスポーツ実況を聴き、気が付いたことをまとめる。
3行事
(キャリア講演会)
ホンダのF1挑戦に関わる講演(ホンダ全面協力)を聞く。
※得られなければプロジェクトXで代用可。
堂本光一さんの講演。F1のボディーや形状の違いについて、またなぜ
そんなにF1が好きかについて、を聞く。
(交通安全講演会)
レースの世界ほど、実は交通ルールが徹底して守られていることを
知る(JAF全面協力)
プロのドライバーほど、基本に忠実で、認知、判断、操作が徹底されていることを知る(谷口信輝かドリキン全面協力)
4保健体育の授業
鈴鹿サーキットを走る。
動体視力や首の鍛え方についての知識を得る。
認知、判断、行動の機能強化を図る。※3との関連。
5理科の授業
流体力学や慣性の法則の基礎について学ぶ。
電流、電圧の基礎について学ぶ。
6数学の授業
予選タイム、決勝タイムを通して、速さ、時間、距離の方程式の
学習を行う。
ピット作業時間を使って、ダイヤグラムの学習を行う。
7社会の授業
ヨーロッパの地理、自動車産業の発展から歴史、
世界転戦やスポンサーなどから公民の知識を深める
8技術
ミニ4駆等でモーターやギア(ミッション)の基礎を学ぶ
鈴木亜久里へのクレーム対応で「電気系」の学習をする
9家庭科
パドック(モーターホーム)での食事について学ぶ。
例:栄養価、外国で自国の食事を取る工夫、食の安全(食中毒)等
※マツダのルマンでの失敗例を出して比較する。
10美術
F1の色遣いから、デザインについて考察する。
「チームカラー」の意味するものについて自分なりの意見を持つ。
11英語の授業
F1ドライバーの過去の名インタビューをディクテーションする。
ピットとの無線やり取り動画等から、要点を短く言ったり、短く
相手を説得する表現を学ぶ。
ディベートの基礎について学ぶ。※13道徳と関連。
12音楽の授業
Truthをリコーダーで合奏する(パフォーマンステスト)
エンジン音を「サウンド」と表現することについての是非を考える。
※空気の流れを絞ることで高い音に繋がるなどの仕組みを復習する機会としても活用できる。
13道徳
F1の技術進歩と安全性確保の課題の歴史から、ジレンマ課題を設定してディベートする。「ターボ論」「溝タイヤ論」「ハロ論」等。
14総合的な学習
定期的に学習の振り返りを行う時間とする。各教科、領域での学びを
話し合い等を通して関連付け、自己の新たな問題意識の芽生えにつなげる。
学習の後半から終盤にかけては、これまでの学習を踏まえ(あるいは
並行して)、F1に関わる人物を一人選び、その人物について調べ、
まとめる(ポートフォリオ)
15学級活動
これまで学習を振り返り、キャリアノートに個性の伸長について、
自分の考えを記入する。
(実践場所)
やっぱり鈴鹿市の公立中高
(指導苦言)
F1といえば、今宮純さんにしてほしかったな
どんどん出てくる妄想癖。やっぱりF1は魅力的なんだな。
Bis Morgen!
