交流戦も佳境。野球はラジオが多いです。
カープはRCC、ファイターズはSTVとHBC、甲子園はNHK。
好きな解説者は、達川さん、岩本さん、白井さん、安仁屋さん、
鍛冶舎さん(もう監督なのでやんないかな)。
語る、説明する、というのが仕事の一つなので、解説は勉強に
なります。経験、知識、人柄が実況のアナウンサーとのコラボで
ライブ的に発揮されるので、授業と全く同じだと思うのです。
ましてや聴衆は経験者から野球を知らない人まで千差万別。
公立学校のクラスに在籍する生徒と同じです。
ということで、今日の空想指導案は「野球解説」を題材に。
(テーマ)「野球解説に見るコミュニケーション」
(前提となる考え方、価値観)
コミュニケーションの手法には、その人の生き方や価値観が
反映される。
(身につくかもしれない資質・能力)
人のコミュニケーション手法から、その人の人生に共感する力。
自分のコミュニケーション手法について振り返り、積れを形成する力。
(理想とする授業形態)
国語を中心とした教科横断型授業、雨降りで活動できない日の
部活動等
(指導計画)
第１時(国語)
野球解説の一部を聞かせる。
(達川光男、安仁屋宗八、岩本勉、白井一幸、鍛冶舎巧）
それらの解説の特徴的な場面を参考に、ジャンル分けし、
教師の見解を述べる。
「ジャズライブ型」達川氏、岩本氏：
実況の流れをあえて崩し、自身のワールドを展開する手法は、少しし
ゃべりすぎで、耳障りな時もあるが、聞いている人をワクワクさせる
要素がある。実況者も含め、聞いている人を楽しませようとする気持
ちを前面に出す感じである。また、実況側からすると、想定外の発言
が飛び出すので、状況対応力が高まるよき訓練となるだろう。広島弁
や関西弁を前面に出してしゃべるのも、聞き手にキャラクターを定着
させるという意味で効果が大きいと考える。
「Iメッセージ型」安仁屋氏、白石氏：
特徴的なフレーズ「と私は思います。」や「そのとおりですね。」を
多用する二人の解説は、自分の意見を押し付けず、実況者を年齢関係
なく、一人のプロとして扱っている。聞いていて社会人の上司のお手
本の様な印象を与える。面白いのは、そのような解説に至った経緯で
ある。安仁屋氏は沖縄由来の自分の日本語にコンプレックスを持ち、
本土の人（特に口の悪いカープナイン）に伝わるにはどのような表現
をすればよいかを考えていたそうだ。一方白石氏は、コーチング理論
の習得を通して、自分の意見を押し付けず、相手自身が答えを持って
おり、それを引き出すための表現としてこの言い方を使っている。
ともに相手のことを考えてしゃべっているが、結果的に解説者とし
ての個性となっているのも興味深い。
（※Iメッセージ等について深めたい場合は、LHRでアサーショント
レーニング等を行う。）
「プレーの行間を読む、型」鍛冶舎氏：
鍛冶舎氏の解説は、第一に、選手を褒めることが多い。また、成功
しても、失敗しても、その1つのプレーに至るまでの経緯を、チーム
戦略、必要な練習、選手の能力などの観点から分かりやすく解説して
くれる。自身がチームを率いて直接指導した経験から話してくれると
ころが素晴らしい。また、「聞き取りやすい声」というのもある。
少し鼻にかかる高めの声は、NHKの実況アナウンサーとの掛け合い
ではとても好印象である。
第2時～第4時(国語や総合など)：
「他スポーツでも解説者を探し、その特徴を捉えよう」、と題し、
生徒に、自分が興味を持った解説者について分析させる。
例えば、以下の解説者が考えられる。
（陸上）選手の細かいトリビアを挟む増田明美氏
（アルペンスキー）ユーミンボイスでルールも含めて伝えてくれる
川端絵美氏
（F1）チーム事情など政治的なことまで含めて解説してくれていた
今宮純氏、ピットレポーター川井一仁氏、津川哲夫氏、森脇基恭氏等
（テニス）熱い解説、育成経験も豊富な松岡修造氏
（ゴルフ）いつも同じトーン、戸張捷氏
（サッカー）・・・サッカーは個性的すぎて一人に絞れないなぁ。
（相撲）・・・技のデパート、舞の海秀氏 などなど。
第5時(まとめ)
人の発表を聞いた後、名物解説者に共通する特徴についてグループで
ディスカッションさせる。
※導き出させたい特徴の例
・そのスポーツに対する高い専門性と、それを広めたいという思い。
・強烈、でも嫌われないキャラクター。
・実況者の良さを引き出し、win-winの関係を作れる力。 等
(想定される授業実施場所)
昼のスポーツバー？大画面でコーラ飲みながら！
野球なら、球場でラジオも良いかも（修学旅行でどうだ？！）
(指導苦言)
解説者の授業に解説（指導助言）できる人・・・。誰だろう・・・。
落合氏くらいか？
Bis Morgen！
