こんにちは、Marvです。
日々あまり変わり映えもないルーティンですが、
今日は半日授業(終業式)だったので
お昼ご飯の後と夕飯の後に短時間の取り組みを
２回に分けてやりました。
(お昼30分、夜40分程度)
その他は、31でアイスクリームを食べたり、アクアビーズで遊んだり、ピアノをしたりと自由時間。
8月頭までお試し期間中のオンライン英会話は、
一応やってはいるものの
ゲーム画面にするとすぐにフリーズしてしまって、
神経衰弱すらもスムーズにできず…💦？
みたいな感じ。
操作上のストレスが目立ち、子供もため息。
実際外国の先生の存在を介入させてアウトプット
する機会としては良いものの、
フリーズが多すぎてちょっと悩んでおります。
うちのネット環境なのかなぁ…？？💦
さてさて今日のとりくみです。
上の子
お昼
・そろタッチ s7 1面
・トド英語 F 1面
・ぶんぶんどりむ 7月提出課題B
夕方
・くもんBI 121-130 +お直し24枚 30分
・たぶお式プリント4枚 10分
下の子
お昼
・絵本の音読
ちいさなかがくのとも
でてこいでてこいとうもろこし
・ポピー7月号3ページ
・Todo英語
夕方
・シンクシンク
たぶお式はゆっくりペースですが、
子供の頭の中ではソロタッチとのハイブリッドで
理解が進んできたように感じます。
例えば、
19-2=17、20-7=13、99-86=13
など、空中でそろばんを弾けば
1発で答えはでるようになってきたのですが、
たぶお式をさせる時は、
19-2=17つまり
10+9-2にわけられるから
10+7で17になる。
と言った具合に、一つ一つ
全部音読させながらやってます。
おそらく我が子は耳がよく、
音読させるとかなり理解が進む気がしており、
(テスト中は音読はできないと思うので
それはおいおい)
くもんもたぶお式もピアノの譜面も、
全部音読しています。
はじめは、子供から
19-2=17、そろばん式で17、
と答えがあってるのになんでその後の
10+9-2まで分解せねばならぬのか？
と言う質問もありましたが、
計算にはいろんなやり方があるし、
いろんなやり方を頭に入れておいたら、
1つの方法で本当にそうかなー？
と思った時に確かめる方法が増えて
結局役に立つと思うよ。
と伝えつつ、
ソロタッチ(暗算)でまだ
処理しきれない時には、100玉そろばん
ブロック、積み木なども使い、
(時に、これはなんでこうなるのー？！と
混乱することもありますが)
数＝計算式一辺倒にならないよう
試行錯誤しつつ、
子供がこれってもしかして？！
と気づくことも増えてきたので、
コツコツやらせてみたいと思います。
