「２０分の１の意地」 これは障がいをもった子どもと接する時の支援者のモットーを、北海道のＫ先生が「片思いの礼儀と２０分の１の意地」という見出しで、ある研究紀要にのせたコラムの１つである。この紀要は私が十数年来、何人もの仲間から貸してと頼まれながら、後生大事に持っているものです。「２０分の１の意地のコメントにはこう書いてあった。「最初からうまくいかなくても、２０回施行するうち１回ヒットすればいい、くらいの気持ちで頑張ろう。大切なことは、２０回目のヒットまで１９回の試行錯誤を続ける気持ちがあるかどうかなのだから。・・・」 私がＴＥＡＣＣＨプログラムを学んで１０年たった頃、いろいろなスペクトラムの子を担当して構造化を実践したところ、多くの子ども達は構造化がヒットして安定していった。一方、どんなにアイディアを尽くしてもヒットしないＪくん、こうした頃出会ったのがこの「２０分の１の意地」のコラムである。私はＪくんにヒットするまで１９回も構造化を試しただろうか？ たった５，６回試しただけで音をあげたのではないか・・・・・。今となっては反省するしかない。ＴＥＡＣＣＨの再構造化とはこういうこと、つまり子どもの特性をつかみ、何度でも再構造化を繰り返す、そこに本物の支援の鍵があるのだ。このことを理解しながら、今の私にそんな意地がまだあるだろうか？