これまで、集中力の途切れがちな子供生徒たちと、
レッスン時間以外に日本語学習に時間を費やさないタイプの人たち向けに、
たくさんのカード作ってきました。
私は基本的にひらがな・カタカナ、
ベーシックな漢字はみなさんに覚えてもらいます。
「読み書きは自分には不要なので、会話だけ教えてください」
という人は最近では教えないようになりました。
理由はシンプルで、ただでさえ、習うことがとてもたくさんある初心者さんのレッスンです。
手取り足取り、挫けそうなのを、一生懸命気持ちを引き立てるようにして進めても、
自分で覚えてくれない部分は、お手伝いできないのです。
習ったことが定着しないのに進めることはできないので、
覚えてくれた部分を総動員してロールプレイなどを作り続けても、
本人の望むように、「喋れるようになる」ことはありません。
そのうち嫌気がさすのでしょう。
「文法も読み書きも文法も要りません、喋れるようにして」
という初心者さんたちは、まあ、あまり長く続けてくれません。
このカテゴリーの皆さんにありがちなのは、
・レッスン時間以外には何もしない
・宿題や復習をやってこない(上記をしないから)
・自分で見つけた新しい教材を持ち込む
です。
海外で買った教材は、どの国の人が作ったのかなと思う間違いが多いので、
本当にお勧めしませんし、使いたくありません。
生徒から持ち込まれた場合は、スキャンして数ページずつ送ってもらいます。
いちいち自分で買っていたら、
「すぐやめてしまう人が数ページ使っただけの教科書」
が、どんどん増えてしまうからです。
(「自分が日本語を上達しないのは教科書が合っていないから」
と思う人はまた、
「上手になれないのは、先生が自分に合っていないから」
と思う人であるかもしれません)
ひらがな・カタカナについては最初のうち、
Qizuletという非常によく出来たツールをつかっていました。
フラッシュカード、クイズ、テスト、記録などが入っていて、
私も自分の勉強に使っています。
「みなさんはスマホをいつも持って歩いているのだから、
隙間時間にちらちら見て、少しでも覚えてください」
と言っていました。
このアプリを使ってひらがな・カタカナ、漢字カード、
語尾変化練習カード、表現カードなども何種類も作って送っていましたが、
結局やる人はやるし、やらない人はやらないのでした。
言われなくてもやる人は、私と一緒に使っている私の教材を見直しながら、
自分でノートに書き写したりして覚えてしまうので、こんなアプリは不要なのです。
私は、駆け出しの頃はクラスに入って教えていましたので、
落伍する人を出したくない気持ちが強かったです。
なので、オンラインレッスンをしている今も、
なかなかひらがな・カタカナを覚えてくれない人には、
手書きでカードを作り、レッスン中にも使っていました。
また、漢字カードもそのうちに作り始め、増えていきました。
さて、感じですが、初心者が習い始めるベーシックな漢字であっても、
読み方が悩ましいものは多いです。
そのとことには生徒もすぐに気がつき、気持ちが萎えがちです。
それは、一つの漢字にいくつかの読み方があり、
さらに「当て字」「熟字訓」というものもあって、
何かと漢字学習を複雑にしているからです。
⬜️当て字:
漢字本来の意味ではなく、音や訓に合わせて漢字を当てがうやり方。
寿司・煙草・倶楽部など。
この辺りはわからなくても、中級ぐらいまではそう困らないかもしれません。
⬜️熟字訓:
日本語が先にあり、それに漢字表記が与えられたもの。
「今日」は、「今現在の日であり、キョウ、という語が先にあった、なので、「今日」と見たら、「きょう」と読みましょう、というお約束。
今日・一人・二十歳・明日。
このあたり、なかなか一言では教えにくいです。
レッスンでは文法用語は出しませんが、
初心者のうちから感じる「漢字疲れ」を少しでも軽くし、
読めた達成感を味わってもらいつつ、
初心者レベルから遠慮なく出てくる熟字訓についても
うっすらとでいいので慣れてもらいたいと思っています。
例えば、「一 = いち」と習ったのに、
別の日には、 「一人 = ひとり 」だと言われます。
・・・じゃあ、「一」は「ひと」で、「人」は「り」なんですか?
と、戸惑います。
「今」は いま、now ですと、先生は言ったのに、
「今日 」 ということになると、きょ➕う なんですか?
と思っても当然です。
それでときどき、以下のような物を教材に入れて、
「なんとなくでいいので、意味を考えながら漢字も覚えてください」
と言っています。

読めて当たり前の漢字を使うようにし、負担感を減らします。
例文にもしつこいほどに頻出させます。
結構うまくいき、初心者のうちからみなさんどんどん、読めるようになります。
さて、私の間違いは、こちらから働きかけても乗ってこない人たちに、
少しでも覚えてほしいなあと思ってしまい、
この表をもとに、せっせとカードを作って行ったことです。
これは明らかにやりすぎでした。
さらに、レッスンで使おうとすると、事前に自分がバタバタします。
シンプルがベストでした。
こんなカードですがなんだか捨てがたく、ずっと持っていましたが、
特に子供生徒たちがいなくなった今は、カードは全く使わなくなり、
思い切って処分することにしました。
今のように便利な学習ツールもなく、日本語教師同士で教材の情報交換をし、
ときどき麹町の凡人社に教科書ハンティングに行っていた日々は遠い。
絶対に使わない教科書とこのカード。
今日もまた、捨てようと思ってまとめて、また元に戻してしまいそうです。
私の代わりに、夜中にやってきてこういうのを捨ててくれる妖怪がいたら、
お願いしたいと思っています。









