英語の先生、
自分のレッスンを
ふりかえってみましょう。
1つのレッスンで
自分が話す割合は
どのくらいですか?
英語の先生をしているということは、
通常であれば
教えているクラスの学習者よりも
英語ができますよね。
そして、
英語の先生は、
英語で話すことが好きな人が
多いんじゃないかな。
ここで
英語の先生にありがちなこと。
1大好きな英語を
学習者のレベルを考慮せずに
ペラペラと話す。
2 生徒が英語を話す時間より、
先生が英語を話す時間のほうが
圧倒的に多い。
レッスンの内容によっては、
先生が話す割合が
どうしても
増えてしまうことも
あるでしょう。
でも毎回、
先生の話す割合が多いというのは
よくないんじゃないかな。
ペラペラと
生徒のレベルをおかまいなく話す
先生の生徒さん。
始めのうちは
一生懸命
聞き取ろうと
頑張る生徒ですが、
時間がたつにつれ、
聞く努力をしなくなります。
だって
長時間、
一方的に話されたら
集中力が
もちませんよね。
インプットは大事。
でも、
週に1~2度、
1時間前後のレッスンであれば、
先生が
使う英語をコントロールする
必要があります。
理解できる語彙と
それより少し上の語彙を
使うということです。
生徒にとって難しいと思われる表現は、
前後の表現や
状況、
非言語コミュニケーションから
意味を推測できるように
してあげることも
大事でしょう。
生徒自身が
英語を使う機会が
たくさんあることも大切です。
ペア、少人数のグループ、
大人数のグループと
形態を変えて、
発話量を増やします。
(発話量が増えるのは、
ペアです。
ただし、一人が話し続けて、
もう一人が聞き役になってしまったら
聞き役の発話量は
ほとんどありませんね。
その場合は
どうすればいいのかは、
機会があったら
記事にしたいです。
)
多少の英語の間違いがあっても、
もっている語彙を使って
なんとか自分で話す練習をします。
その際
先生はモニタリングして、
必要な時に
サポートしてあげましょう。
大好きな英語を
ペラペラと話すことは、
先生にとっては
楽しく、
気持ちのいいことかもしれません。
ですが
生徒さんの英語習得をサポートするということを
忘れてはいけませんね。![にこっ](https://emoji.ameba.jp/img/user/or/oringoir/3792175.gif)
これ、
大人を教える時と、
子どもを教える時の両方に
共通しますよ~。![にっこり](https://emoji.ameba.jp/img/user/10/10101117/27841.gif)
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多いんじゃないかな。
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ペラペラと話す。
2 生徒が英語を話す時間より、
先生が英語を話す時間のほうが
圧倒的に多い。
レッスンの内容によっては、
先生が話す割合が
どうしても
増えてしまうことも
あるでしょう。
でも毎回、
先生の話す割合が多いというのは
よくないんじゃないかな。
ペラペラと
生徒のレベルをおかまいなく話す
先生の生徒さん。
始めのうちは
一生懸命
聞き取ろうと
頑張る生徒ですが、
時間がたつにつれ、
聞く努力をしなくなります。
だって
長時間、
一方的に話されたら
集中力が
もちませんよね。
インプットは大事。
でも、
週に1~2度、
1時間前後のレッスンであれば、
先生が
使う英語をコントロールする
必要があります。
理解できる語彙と
それより少し上の語彙を
使うということです。
生徒にとって難しいと思われる表現は、
前後の表現や
状況、
非言語コミュニケーションから
意味を推測できるように
してあげることも
大事でしょう。
生徒自身が
英語を使う機会が
たくさんあることも大切です。
ペア、少人数のグループ、
大人数のグループと
形態を変えて、
発話量を増やします。
(発話量が増えるのは、
ペアです。
ただし、一人が話し続けて、
もう一人が聞き役になってしまったら
聞き役の発話量は
ほとんどありませんね。
その場合は
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多少の英語の間違いがあっても、
もっている語彙を使って
なんとか自分で話す練習をします。
その際
先生はモニタリングして、
必要な時に
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大好きな英語を
ペラペラと話すことは、
先生にとっては
楽しく、
気持ちのいいことかもしれません。
ですが
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