親塾で「失敗」することがあるならば、
志望校がどうこうという部分でなく、
子どもと親が適切な距離感を取れず
本来の教育の目的である「子の自立」
を導いてあげられなかった時、
我が家の定義はこちらです
子どもが勉強をしなくて怒鳴る
といった行動の裏には親の「苛立ち」があり、
更にその裏側には、
宿題や勉強はやって当然
やるべきことだと子どもも認識しているはずなのに
言葉にしなくてもわかるでしょという日本特有の
人と人の間に境界線を引きづらい文化があります。
じゃあ西洋文化ではどうしているかと言えば、
明文化した共有ルール作り
親子であっても人は別の価値観を持っている
と言う前提で動いている社会では、
言葉を解して意志疎通するため、
そこに明文化したルールを作っています。
ただ、子どもが疲弊するようなルールを作ったり
一方的に押しつけたら逆効果なので
大事なことはルールを作ること自体よりも
親子で価値観を話し合い、
互いにある程度納得した上でルールを共有すること
子どもが自分でできて
達成感を味わえる何かであること
そして、
一緒に作ったルールを守れなければ
怒鳴る代わりに
ご褒美シールはなし、
スクリーンタイムを5分減らす等
お互い納得できるペナルティで毅然と対応する。
権利と義務という、実に西洋的な考え方ですが
日本の基本近めの親子関係を円滑に進め、
目を離しすぎずくっつきすぎずの
適切な距離を取るためにも使えるスキル
だと思いますし、
親は親で何か自分自身にルールとペナルティを作れば
押しつけがましくはならないと思います
我が家の自走はここからスタートして
スモールステップで2年半ほど、
今は私が言わなくても
やるべきことは自力でできるようになってきたので
子育ては
何事も長期目線でゆっくり、繰り返し伝え続ける
近道はないと思います