送別会でのスピーチの中で言わせていただきましたが、
この2年間で生徒たちに私が教えてもらった一番大切な
ことを今日はお伝えしたいと思います。
それは、自分の指導理念に変化をもたらしました。
最初、顧問を仰せ使った時には、自分は
「中学野球部から高校野球部への橋渡しをすべく、
生徒たちに体力と技術力をつける指導」
を基本理念としていました。
その理念で1年間やってみた結果、練習によって
技術は向上し、体もできて「勝てる」という手ごたえは
つかめたものの、最初から高校野球を目指していない
生徒たちにとっては、私の指導方針の押し付けでしか
なかったということに気づかされました。
結局、3年生は誰一人高校野球部に進みませんでした。
できる子達だっただけに、これはかなりのショックでした。
だったら彼らは駄目なのか。 根性なしなのか。
いや、そうではない。 彼らは彼らのベストを尽くして頑張ったはず。
力はついているのに、肝心の自信と野球への思いを高めて
あげることができなかった。
なのに、このままの理念では、年に高校野球部へ
進んだ生徒が多い代がいい代、そうでない代は駄目な代、
というレッテルをはることにならないだろうか。
そうして新しい代になる前に、自分なりに色々と考えを
思い巡らし、「本当に生徒のためになる視点で指導する」
とはどういうことなのか、深く深く考えました。
結論は出ないまま、秋を迎え、2年生は公式戦で
ノーヒットノーランを食らってコールド負け。 逆に
1年生は快進撃で県大会3位入賞を果たしました。
これだけ実績に差が出てしまったこの子達に、
どういう方針で接するのがベストなのかを考えた
ときに、おのずと答えが出てきました。
「高校野球部に入るための技術と体をつくる部活」
ではなく、
「部員全員が（1年と2年が）お互いに切磋琢磨し、
高めあっていく雰囲気を作り、試合でも自分の
力をしっかり発揮できるこころを育てる。最後に
引退するときに「これからも野球がやりたい」と
思える野球部にしていこう」
という風に、まったく順序を逆にしてみたわけです。
入り口が「高校野球のため」ではなく、
出口に「高校野球がやりたい」 「指導者として野球に
関わってみたい」 「引退しても後輩を支えてあげたい」
という気持ち」が育つような部活が、本来のうちの学校
のあるべき姿なのではないかと思い至ったのです。
そこが出発点でした。 2年生の冬の頑張りは見事でした。
1年生をごぼう抜きしていきました。 それこそ、切磋琢磨。
お互いに高めあおうという雰囲気が感じられました。
チームの3番、4番を中学から始めた子達が占めている
野球部は、全国広しと言えどもそうはないでしょう。
それでもいいところで打ってくれるし、勝ってくれるのです。
ここ一番でチームの力がすごい勢いで出てきます。
雰囲気作りと集中力トレーニングを徹底し、ミートの
基本と体力づくり中心の冬練習でしたが、みんなで
乗り越えたというムードがあります。
こちらもサインを出していて、生徒とやり取りしていて
楽しくて仕方がない。 生徒は生徒で、機動力野球を
楽しんでやっている様子なのです。
これぞ、中学生らしい野球部なのではないか。
生徒たちに教えてもらったことが間違ってなかった
ことを確信できた瞬間が、2月24日のOB戦と、3月
2日の練習試合でした。
大切なことを私に教えてくれた生徒たちに、
本当に感謝したいと思います。
ありがとう。
この2年間で生徒たちに私が教えてもらった一番大切な
ことを今日はお伝えしたいと思います。
それは、自分の指導理念に変化をもたらしました。
最初、顧問を仰せ使った時には、自分は
「中学野球部から高校野球部への橋渡しをすべく、
生徒たちに体力と技術力をつける指導」
を基本理念としていました。
その理念で1年間やってみた結果、練習によって
技術は向上し、体もできて「勝てる」という手ごたえは
つかめたものの、最初から高校野球を目指していない
生徒たちにとっては、私の指導方針の押し付けでしか
なかったということに気づかされました。
結局、3年生は誰一人高校野球部に進みませんでした。
できる子達だっただけに、これはかなりのショックでした。
だったら彼らは駄目なのか。 根性なしなのか。
いや、そうではない。 彼らは彼らのベストを尽くして頑張ったはず。
力はついているのに、肝心の自信と野球への思いを高めて
あげることができなかった。
なのに、このままの理念では、年に高校野球部へ
進んだ生徒が多い代がいい代、そうでない代は駄目な代、
というレッテルをはることにならないだろうか。
そうして新しい代になる前に、自分なりに色々と考えを
思い巡らし、「本当に生徒のためになる視点で指導する」
とはどういうことなのか、深く深く考えました。
結論は出ないまま、秋を迎え、2年生は公式戦で
ノーヒットノーランを食らってコールド負け。 逆に
1年生は快進撃で県大会3位入賞を果たしました。
これだけ実績に差が出てしまったこの子達に、
どういう方針で接するのがベストなのかを考えた
ときに、おのずと答えが出てきました。
「高校野球部に入るための技術と体をつくる部活」
ではなく、
「部員全員が（1年と2年が）お互いに切磋琢磨し、
高めあっていく雰囲気を作り、試合でも自分の
力をしっかり発揮できるこころを育てる。最後に
引退するときに「これからも野球がやりたい」と
思える野球部にしていこう」
という風に、まったく順序を逆にしてみたわけです。
入り口が「高校野球のため」ではなく、
出口に「高校野球がやりたい」 「指導者として野球に
関わってみたい」 「引退しても後輩を支えてあげたい」
という気持ち」が育つような部活が、本来のうちの学校
のあるべき姿なのではないかと思い至ったのです。
そこが出発点でした。 2年生の冬の頑張りは見事でした。
1年生をごぼう抜きしていきました。 それこそ、切磋琢磨。
お互いに高めあおうという雰囲気が感じられました。
チームの3番、4番を中学から始めた子達が占めている
野球部は、全国広しと言えどもそうはないでしょう。
それでもいいところで打ってくれるし、勝ってくれるのです。
ここ一番でチームの力がすごい勢いで出てきます。
雰囲気作りと集中力トレーニングを徹底し、ミートの
基本と体力づくり中心の冬練習でしたが、みんなで
乗り越えたというムードがあります。
こちらもサインを出していて、生徒とやり取りしていて
楽しくて仕方がない。 生徒は生徒で、機動力野球を
楽しんでやっている様子なのです。
これぞ、中学生らしい野球部なのではないか。
生徒たちに教えてもらったことが間違ってなかった
ことを確信できた瞬間が、2月24日のOB戦と、3月
2日の練習試合でした。
大切なことを私に教えてくれた生徒たちに、
本当に感謝したいと思います。
ありがとう。