ここのところ、
中一の上の子の勉強について書いた。
今日は下の子のこと。
下の子は、
小学校1.2年の頃
登校しぶりや学校をお休みをしていた。
週に1日しか学校に行かない日もあった。
下の子は
発達障害グレーゾーンかもと言われ、
敏感気質のHSCと思われた。
実際そうだったんだと思う。
↓こんな本とか読んだよ↓
でもそんな下の子も
3年生の時は、
体調不良以外の休みは0だった。
楽しいって通えるようになった。
そんな風に通えるようになった理由は
この3つ↓↓かな。
①自分のダメな部分を受け入れてもらった
②私が自分を整えた
③子供の観察（反応を観る）
①自分のダメな部分を受け入れてもらったから。
3年に進級後4月の面談でのこと。
通常、面談は親と先生の一対一。
下の子が一緒に行きたいというので
連れて行った。
事前に、
「〇〇の教科が苦手ってことを伝えて欲しい」
と下の子に頼まれていたので、
先生に理由と合わせてお伝えした。
「先生もその教科苦手だったんだよ。
うまくいかないと、嫌になっちゃうよね。
でも、それでもやってたら少しは上手になったんだ。」
といったようなことを話してくれた。
この話を聞いて下の子は、ものすごーく安心したみたい。
それからも先生大好きって。
②私が自分を整えたから
子供の登校しぶりって、
子供の問題だけど
私の問題
みたいな捉え方して。
うまく言葉にできないんだけど
育児方法色々学んだけど、
うまくいかないことが多かった。
学んでも感情が先立ち、
結局その方法使えないー。
だから自分を整える術を身につけた。
で、学んだ育児法を
少しずつ使えることが増えていったかな。
そんなこんなでも
今もまだまだ自分整えの最中ですー。
③子供の観察（反応を観る）
子供がどんな気持ちでいるのか
にフォーカスして観察してた。
それから
どんな方法が我が子に合うのか
あれこれ試した。
で、また反応見てたかな。
そのうち、
我が子に合うのはこれかなって
いうのが見つかった。
我が子は意外にも励ましが効いた。
自分はできる！
って思えることが必要だったみたい。
あとは
我が子が楽しいこと、
手に入れたいこと・もの
が手に入った状態を
イメージするのも良かったみたい。
でも、励ましたりする前に
たくさん気持ち吐き出させたり、
寄り添ったりもしたな。
気持ち吐き出させるのも
こっちが想像しながら
こんな感じ？
あんな感じ？
って想像しながら探っていってたな〜。
それも全ては観察あってのこと。
相手の反応を観るってホント大事だね。
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そんなこんなで、
4年になった今、
先生は変わったけど昨年と同様に
学校楽しい！
って通ってる。
この本はなかなか衝撃だった↓
