自己決定理論と教育：内発的動機付けの重要性
フランツ・メーリンクがビスマルクを批判した言葉によれば、飴は利益を、鞭は暴力や強制力を象徴しています。一般的に、人々を動かすためには、望ましい行動には報酬を与え、好ましくない行動には罰を与えるという仮説があります。これに基づいて、ティーチングマシンや行動療法などの行動変容モデルが構築されました。
しかし、最近の研究では、人間の動機付けにおいて、外発的な動機付けが必ずしも必要ではないという事例が報告されています。実際に、外発的な報酬が意欲を低下させることさえもあります。
例えば、子供に面白いゲームをさせる際、外部からの報酬を与えると、ゲームへの意欲が低下することが観察されました。本来、自発的に行動することの中に喜びを見出すゲームに外部から強制的に介入すると、興味が失われるのです。
それに対して、内発的動機付けでは、自分が主体的に選択し、自己決定の自由が保障されているため、意欲が高まります。自己決定理論によれば、このような行動は「自己決定」という人間の基本的欲求に根ざしています。
エドワード・ディシー・ホワイトは、自己決定し自力で物事に取り組む能力を「有能性」と呼びました。そして、それに伴う快適な情緒体験を「効力感」と呼びました。自己効力感を高めることが、自信と意欲と興味関心的態度を育てる条件であると考えられています。
教育活動において、子供の内発的動機付けを促進し、自己決定の力を育むことが重要です。これにより、大きな教育成果をあげることができるでしょう。
自己決定理論と教育の応用
自己決定理論は、教育の現場でも重要な応用があります。教師や教育者は、生徒や学習者の内発的な動機付けを促進し、自己決定の力を育むことに努めるべきです。以下に、その具体的な方法を示します。
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選択肢の提供: 学習活動や課題において、生徒に選択肢を与えることで、彼らの自己決定を促進します。例えば、研究テーマやプロジェクトの選択肢を提示し、生徒が興味や関心を持つものを選ぶようにします。
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肯定的なフィードバック: 生徒の努力や成果を積極的に評価し、肯定的なフィードバックを与えることで、彼らの自己効力感を高めます。自己効力感が高まると、生徒はより自信を持って取り組むことができます。
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関連性の強調: 学習内容や活動が生徒の興味や関心に合致していることを強調し、彼らの内発的な動機付けを促します。関連性の高いテーマや実践的な活動は、生徒の学習意欲を高める効果があります。
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協働学習: 生徒同士や教師と生徒との協働学習を通じて、自己決定の機会を提供します。協働学習によって、生徒は自分の考えを発展させるだけでなく、他者との関係を通じて自己決定のプロセスを学ぶことができます。
以上の方法を用いて、生徒の内発的な動機付けを促進し、自己決定の力を育むことが、より効果的な教育を実現するための重要な手段です。
Self-Determination Theory and Education: The Importance of Intrinsic Motivation
According to Franz Merkl's criticism of Bismarck in the 1880s, "candy" symbolizes benefits, while "whip" represents violence or coercion. Generally, it is hypothesized that to motivate people, desirable behaviors should be rewarded, while undesirable behaviors should be punished. Based on this, models of behavior change, such as teaching machines and behavior therapy, have been developed.
However, recent research has reported cases where external motivation, such as rewards or punishments, is not necessarily required for human motivation. In fact, external rewards can even undermine motivation.
For example, when children were rewarded for playing an interesting game, their motivation for the game actually decreased. Introducing external incentives into games where joy is found in voluntary actions resulted in a loss of interest.
In contrast, intrinsic motivation, where individuals choose actions themselves and have the freedom of choice, leads to high motivation. According to self-determination theory, such behavior is rooted in the fundamental human need for "self-determination."
Edward Deci and Richard Ryan referred to the ability to self-determine and work on things independently as "competence." They called the pleasant emotional experiences associated with it "efficacy." It is believed that enhancing self-efficacy leads to the development of confidence, motivation, and interest.
Application of Self-Determination Theory in Education
Self-determination theory has significant implications in educational settings. Teachers and educators should strive to promote students' intrinsic motivation and foster their self-determination. Here are some specific methods:
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Providing Choices: By offering students choices in learning activities or assignments, their self-determination is promoted. For example, presenting options for research topics or projects allows students to choose what interests them.
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Positive Feedback: Providing positive feedback on students' efforts and achievements enhances their self-efficacy. When self-efficacy is high, students can approach tasks with greater confidence.
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Emphasizing Relevance: Emphasizing the relevance of learning content or activities to students' interests and concerns encourages their intrinsic motivation. Topics and activities that are relevant to students are more likely to increase their motivation to learn.
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Collaborative Learning: Providing opportunities for collaborative learning among students and between teachers and students offers chances for self-determination. Through collaborative learning, students not only develop their own ideas but also learn about the self-determination process through relationships with others.
Using these methods to promote students' intrinsic motivation and foster their self-determination is a crucial means of achieving more effective education.
Conclusion
Self-determination theory offers valuable insights into how motivation works and how it can be fostered in educational settings. By understanding and applying the principles of self-determination, educators can create learning environments that promote students' autonomy, competence, and relatedness, leading to greater motivation, engagement, and achievement.