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senaguroです
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6月16日 小3妹ちゃん
学習状況
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塾のテスト解き直し
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塾の宿題 (途中でチカラ尽きる)
理科 塾の宿題
できる子図鑑で復習
土曜日が来客だったのもあり
算数の宿題と社会の宿題まで終わらず
予習の時間とれるかなぁ💦💦
🐈 🐈 🐈 🐈
先日の塾の国語は
記述のオンパレードだったらしく
記入はしたものの
ほとんどが合ってなかったので
『記述、キライ！』と苦手意識を更に
大きくして帰ってきました
で、授業中に解き直した❗️という
妹ちゃんの答案用紙を見せてもらったら
(なんじゃこりゃあぁぁぁぁ)
松田優作になるかと思いました
何が？って？
あまりの字の汚さに です。
3年間の公文かきかたに費やした成果はどこに…
本人にこれはなんて書いてある？ときいても
『んー…たしかねぇ…なんだっけぇ…』
コレはマズい
早急にテコ入れです
『エーーー‼️もう解き直したのにっ‼️』
(自分でも読めなかったのに…)
『まぁまぁ。たまにはゆっくり時間かけてやろう』
塾で習ってきた解説について
詳しく話してもらいます
まー、ノートを取ってないから
思い出しながらでやるので
時間がかかるかかる
💦
話した内容を私がメモにとり
そのメモをもとに再度ノートに記入する
今回の問題についての解説は
①前に起こった出来事
②思ったこと
③それを踏まえての行動
この３つが大事とのこと
①.②.③をそれぞれ色のちがうマーカーで
模範解答の記述を色分け
『キレイに3色に分かれたよ』
次に妹ちゃんの解答を色分けしてもらう
それが上の画像。見事に青しかないでしょ？
『あっ❗️思った事しか書いてない』
『そうだねー。しかも問2なんか主人公が思った事ですらないね。』
『これは…わたしが思った事になってるね』
『先生が解説してくれてる時ってわかった！ってなるけどそのままだと何をならったか忘れるからね。
キーワードでよいからノートにメモとろうか？』
『わかった』
その後
本文から①②③に該当する文に
マーカーを引いてもらいうまく組み立て
問題がなぜ？だから末尾に から。を
つけてもらって記述の出来上がり✨
『模範解答と比べてみてごらん⁇』
『ほとんど同じだ❗️やったかけたーー‼️』
『じゃあ、ノート記入と読解キライとか言わずに、これから書けるかな』
『うん！書くよ』
いつも返事は良いのですがね…
習慣づくまで声掛けしていかないとなかなか
ちなみに以前ブログに書いていた
問題を読んで線を引くについては
毎日のように声掛けして
ようやく3割ほど線を引くようになりました
やっっっと3割よ💦ﾄﾎﾎ
雀百まで踊り忘れず
家庭学習をし始めたあの時に戻れるのならば
運筆の大切さ
質問には線を引く(なにを答えるのか)
この２つは徹底的に身につけさせたい
よく本のタイトルに
10歳までに身につけたいとかあるから
まだ間に合うかしら？
