遅刻
久々にいい天気です。なんか最近ずっと雨もしくは曇りだったような気がします。
どうやらあったかくなって眠くなってる生徒が多いようです。
今年度の授業が始まって2週目に入っていますが、一つ気になることが。
遅刻が多い。
昨日の朝は、私が出勤した時点では登校している生徒は０人。
その後パラパラ来ましたが、授業開始時に待機している生徒があまりにも少なすぎる！！なんとかせねば！！
対策を考えて、今週中に何とかします。
みわ
悪天候
昨日の夕方から都内の天気は荒れ模様です。朝刊配達時には落ち着いてほしいものです。
そのうち慣れますが、やはり配達を始めて間もない人にとっては、雨は天敵。風が強いとなおさらです。
季節の変わり目。どうしても雨が多い季節ですが、頑張りどころですね。
ところで、日曜日は去年、一昨年の卒業生を集めて、同窓会の総会を開きました。
が、私の連絡が遅れたのが災いして、あまり人が集まりませんでした。。反省。。
とりあえず、話し合い (らしきこと) はしましたが、また頃合いを見計らって集まる機会を作りたいと思います。
みわ
同窓会総会
毎日セミナーには同窓会があります。改めて変な予備校ですね笑。
今日は、そんな同窓会の集まりがあります。幹事を始めとする今年度の役員を決め、年間行事などを決めます。
去年の生徒に久しぶりに会えるのが楽しみです☆
みわ
英文法をやる意味
今週は選択科目の学力テストがあり、明日には第1回英語校内テストを控えています。セミナー生もテスト続きでお疲れモードかもしれません。
先日、生徒の1人が「英文法をやる必要性がわからない」と、ボクのレゾンデートル (存在意義) を脅かすような発言をしました (ボクは文法学者の卵)。彼女曰く、「以前アメリカに行った時は、単語並べれば伝わった」とのこと。因みに、彼女の英語力はまだ英語をペラペラと話せるレベルではありません。
先日、お世話になっている大学の先生が、ヒトが文法を用いて文構造を構築するのは、そうしないと表せない意味があるからだ、と仰っていました。確かに一語文のような、一つの単語だけによる文も意味を持つ場合もありますが、伝えたい意味の多くのは、文構築を経なければ出来上がらないものです。
ヒトは文法によって文を構築する。それを相手に伝える。相手はそれを自分の中で再構築して、意味を理解する。そして、次は逆に自分が文構築を行い、相手に伝える。そんな風にして、ヒトは他者とコミュニケーションをとっています。
さて、先ほどのセミナー生のアメリカでのケースを考えてみましょう。
彼女は単語を並べます。それらは文構築されずに、生の状態で相手に渡されます。でも相手は理解してくれました。
なぜか？文の意味は文構築を経ないと理解できないはずなのに、文構築をしない単語の集まりだけで相手が理解してくれる。
これは、相手が文構築の作業をやってくれたからです。悪く言えば、彼女は文構築の作業を二重に相手にやらせたのです。
自分の作業が減った分彼女は楽になりますが、その分相手の負担が増えます。
さっきご紹介した先生は、「文法は必要ない」というのは暴言でしかない、と仰ってましたが、ボクには怠慢に聞こえます。そりゃ、英語圏の人と接することなく一生を終えると覚悟してる人は別ですが、そうでない人が文法をやらないというのは、仕事放棄と同じです。
最悪、そこまで高を括っていたとしても、それが受験となればどうしようもありません。
なぜなら、試験の採点者は、片言表現を理解しようとして文構築を肩代わりしてくれないからです。
そんなこんなで、英文法をやる意味という問いに対して自分なりに考えたことをまとめてみました。皆さんの参考になれば幸いです。
最後に、文法を何年もやらなくても、向こうで何年か住めば話せるようになるし、読み書きできるようになるじゃん‼︎って人がいらっしゃるかもしれませんが、そういう方はその何年か住んだ人の書いた文章を読んでみて下さい。きっと主張が変わると思います。
みわ
当たり前のこと
昨日は私の授業開始でした。授業初日は何年やっても難しいです。今日も別クラスの初日なので緊張します。
私の授業では、前期の初めのうちは文法用語の定着を重視してます。文法用語がわからないと、文法の解説が理解できるわけありません。普段当たり前のように使用している用語でも、いざ意味を問われると答えられないということが多々あります。
今日は、主語や目的語といった文の要素 (英語学では文法関係と呼びます) について。
主語って何ですか？
目的語って何ですか？
動作の主体、動作の対象。そんな答えをよく耳にしますが、それってどういうことでしょう？
また、動詞は動作を表すものが多いのは確かですが、状態動詞なんかは動作を表しません。
さらに、The book costs $10. のような文では、the bookはcostの主体でしょうか？$10はcostの対象でしょうか。
わかってるようでわからないことはたくさんあります。もちろん、受験英語ではそれらの多くはある程度の理解で済ませるのが一般的かもしれません。しかし、当たり前と思っているところで一度立ち止まり、そこを再確認する作業はどんなレベルの勉強や研究でも重要です。
落とし穴は大丈夫だと思っているから落ちるんです。大丈夫かな？と注意する人は穴には落ちません。
だからこそ、当たり前のようなことも細かく確認します。わかってたらよし。わかっていなかったら、そこでわかればよし、です。
あと、大学進学後の研究は、当たり前と思っていることほど謎が多かったりします。
人はなぜ歩けるのか？
人はなぜモノが見えるのか？
人はなぜ話せるのか？
人はなぜ思考できるのか？
これらの問いは、人間だから当たり前と言ってしまえばそれまでですが、それではそれらの問いに答えたことにはなりません。
そんな当たり前のところに研究のトピックは転がっています。そういう「なぜ？」を育むことができれば、と願いつつ授業に取り組んでいます。
みわ
授業開始
昨日は授業開始でした。
統一地方選の影響から、朝刊が各販売店に着くのが遅れてしまったようです。なかなかイレギュラーな滑り出しとなりました。
今日は、私の授業はじめとなります。初めて持つクラスなので、みんながどのくらいの理解度なのかなどを確認しつつ進めていきたいと思います。
あと、マメ日記に関しては、報告が滞ってしまい申し訳ありません。とっくに発芽してます。事後報告ですみません。
みわ
仕事始め
明日から今年度の授業が始まります。
明日は、私は授業はありませんが、授業始めということで顔を出そうと思ってます。
とりあえず、いる。とりあ えず、コミュニケーションをとる。これが年度始めのアドバイザーとしての最初の仕事です。
みわ
何かと忙しいこの時期
今日も先輩OBとバンド練習です。今から新宿へ向かいます。
来週からは授業開始です。セミナー生が良いスタートを切れるようにサポートしたいと思います。
また、近い内に同窓会の総会も開かなくては。何かと忙しいこの時期。会計もやんなくちゃ。
あ、アレもせねば、コレもせねば。
何かと忙しいこの時期。
みわ
ガイダンスを終えて
今日は48回生のガイダンスがありました。生徒の顔と名前も覚えましたが、も う少し話しかけられればよかったかな、と反省。。
やはり歳をとるにつれて、会話への瞬発力がなくなってきます。生徒とは一回り離れているということもあり、なかなか共通の話題を見つけることが難しいです。
でも焦らずに、じっくりと距離を縮めていければと思います☆
みわ