おつかれさまですほんと！
やればできる子数学ゼミ！
やらないだけなの数学ゼミ！
1年間おつかれさまでした＾＾
楽しかったよねなんだかんだ＾＾
あとは京都とラーメンですな！
なんかわりにあっけなく終わったｗｗｗ
・文部科学省
・啓林館
≪塵劫記≫
http://homepage1.nifty.com/zpe60314/jinkokiindex.htm
http://100.yahoo.co.jp/detail/%E5%A1%B5%E5%8A%AB%E8%A8%98/
http://www2.library.tohoku.ac.jp/wasan/wsn-list.php?cls=j
≪今見つけたサイト≫
*継子立て＜数学の問題＞
「ある人に三十人の子がいる。そのうちの十五人は先妻の子で、残りが現在の妻の子である。この中の一人に財産を譲ることにした。妻は庭の池の周りに三十人を並ばせて、そこにいる一人の子から数えて十番目ごとの子を輪から除いていき、最後に残った一人に譲ることにした。順に、十番目ごとに輪から除いていくと、十四目までがすべて先妻の子であった。そのため先妻の子の残った一人が「前のお母さんの子ばかりが除かれて不公平である。これからは私から数えてほしい。」と言い出したので、継母もその意見を認めて、今度はその子から数えていくと、なんと十五人全部継母の子ばかりがのぞかれた。」
というもので、そのときの並び方を求めるもの（？）
ちなみに、答えは 「後妻２、先妻１、後３、先５、後２、先２、後４、先１、後１、先３、後１、先２、後２、先１」という順番。
http://www.jh.oizumi.u-gakugei.ac.jp/html/sogo3-wasantoha3114.html
☫具体的な取り組み
≪割合≫
☆線分図をとにかく書かせる
→構図をすぐ頭に思い描けるくらいまで
☆「もとにする量」、「比べる量」は長ったらしくややこしい（うちは専門用語的なものだと思っていた）→別の言葉（簡単な言葉）を考えるorこの言葉の多様を避けるorこの言葉の真意を確り理解させる
≪単位量≫
☆「k」「h」などの本来の意味を理解させる
・ご家庭でもご協力いただく（車に乗っているときとかは速度の単位の話とか牛乳飲む時は㍑についてとか…？）
