１年生『らぶれたあ』２学期　目次データ”愛ある手紙”

”愛ある手紙”＝『らぶれたあ』

日刊学級通信１年生の『らぶれたあ』の２学期の全目次データです。

いくつかの実際の『らぶれたあ』も貼りながら紹介します。

そもそも学級通信名を「らぶれたあ」としたのは、教育という活動の根底に、子どもへの”愛”を持っていたいと考えたこと。そして、子どもたちへの”愛”を、保護者の方たちと共有したかったからです。

そのためには、お役所的な記述や断片的なエピソードの羅列ではそれは確かなものにはならず、多様で、継続的な内容にしたいと思いました。それが、日刊発行にした理由でした。

「毎日書くなんて大変でしょう？」と、しばしば尋ねられましたが、ぼくの気持ちの中では、毎日書かない方がかえってストレスがたまりました。

伝えたいこと、書きたいことがあるのに、それを封じ込め、ため込んでおくことの方がツライのです。

ただし、他者に対して発する文章なので、読んでもらう工夫は必要です。さらに読みやすさも大事です。独りよがりな書き方は、排しなければなりません。他者性のない文章は、忌避されて、応答はなくなります。

そこで、個別性、具体性のある内容が、どの人にも読んでもらうために、先ずは授業・学習内容を書くことを軸にしました。固有名も（子どもへの配慮をしながら）出すようにしました。授業のことを書くことは、自分の授業へのふり返りでした。

最近の現場では、個人情報に配慮すべしということで、学級通信では、固有名をだして書くことを一律に排除するように求められますが、それにばかり気を配ると、のっぺらぼーの文章になり、子どもたち、学級の様子は伝わりません。学級通信『らぶれたあ』は、お役所の公文書ではなく、子どもへの”愛”を語り、そのことで応答を生み出したいのです。（実際、保護者の方からたくさんの「L♡L」（ラブレター）が来ました。）

さらに、他の誰でもない「シモムラ・サンニ」という人間が書く文章にしたいと思いました。（手書きにこだわっていたのもそういう理由があります。”愛ある手紙”なのです。）

数枚の実際の『らぶれたあ』を貼っています。

1年３組『らぶれたあ』《２学期》

番号：日付
083(9/1）今日から２学期学びを中心に詩「なつやすみ」川崎洋子
084(9/2）カタカナ学習のために（ 1 三つの文字はどうして由来を知る漢字から

085(9/3）カタカナ学習のために（ 2 ）並び変えて「ノ」「フ」カタカナのもとの漢字
086(9/4）カタカナ学習のために（ 3 ）「ナ」草体化（漢字の書体をくずす）前の漢字
087(9/7）学校前のマンションに住んでいた２８年前の教え子

088(9/8）カタカナ学習のために（ 4 ）「か」と「カ」、「も」と「モ」「ツ」と「シ」
089(9/9）「大きなかぶ」を読む（ 1 ）私の授業を求めてダウトをさがせ！
090(9/10）きょうも＜ダンスれんしゅう＞いっぱい⑲ 豊かな漢字学習のために ①

091(9/11）きょうも＜愛あいビーム＞いっぱい⑳ 日本語と漢字 ② なりたちを知る
092(9/11）あらっ！熱があるゾモモちゃんは大丈夫かなワア～ン死んじゃうョ～
093(9/14）きょうも＜しりたい＞いっぱい㉑ なりたち ③ 学ぶ順は合理的にゆっくり
094(9/15）きょうも＜漢字＞いっぱい㉒ 白川静氏に学ぶ ④ 学年合同学習でスタート
095(9/16）詩「そうだ村の村長さん」阪田寛夫言霊と遊ぶ（ねじめ正一）音声の重視
096(9/17）「大きなかぶ」を読む（ 2 ）書き出しの読み題名地の文、会話文

097(9/18）これまでに学んだ漢字子どもたちのやる気にのっかって
098(9/24）「大きなかぶ」を読む（ 3 ）どうしてあまいとわかるのおじいさんの人物像
099(9/25）「大きなかぶ」を読む（ 4 ）大きな〇は何をイメージする？
100(9/25）明日は運動会ゆる～くかかわり不揃いだからいいやたら投げよう
101(9/26）運動会でしたみゆちゃんが休んだゴールのハグ玉入れ勝利のヒミツ
102(9/29）６年生を見ていて、うっと… 特別な思いを残して
103(9/30）漢字９月末で１０字/８０字１００号を超えていた愛は双方向でこそ
104(10/1）詩「きもち」さくらももこ応答として表現する
105(10/2）『らぶれたあ』へのL♡L ４人の方から
106(10/5）「大きなかぶ」を読む（5）文と絵を一体として読む縦書きの文、横書きの文
107(10/6）「大きなかぶ」を読む（6）二つの訳文のちがいを通して
108(10/7）漢字をお経のように読む詩「お経」阪田寛夫詩耳から覚える
109(10/9）詩「年めぐり」阪田寛夫誕生月毎に読んでみるしりとり七五調のリズム
110(10/13）教育の希望について考える現場の日々から希望は実践の細部に宿る
111(10/14）詩「いろはにつねこさん」さかたひろお「いろはうた」を読む
112(10/15）１１月７日１年生の発表会みんなの参加シナリオを自分でとじる
113(10/16）都留文科大へ２２０人の学生子ども・学び・教師の仕事
114(10/19）忘れ物をどう考える親のコマッタと子のコマッタ自立してほしい
115(10/19）ピンチだぁ～５人休み今のところインフルエンザは一人だけど
116(10/20）きょうも＜オニギリ弁当＞いっぱい㉖明日、遠足行きます十分な対応して
117(10/21）だれ？サンニ先生のカノジョ？ OOさんからの手紙さんからの手紙
118(11/22）行けてよかった、遠足井之頭はいいところグループで動き回る
119(11/23）なりたちの関連性「大」と「犬」はちがうよ文として書く
120(11/26）きょうも＜うきうきわくわく＞いっぱい㉗手話でも表現します発表会
121(11/28）詩「くんぽんわん」谷川俊太郎詩料理人の独白おいしく食していただく
122(11/29）くりあがりのあるたし算（1）式にはあわせていくつ筆算で考える
123(10/29）くりあがりのあるたし算（2）五・二進法ってタイルを使って
124(10/30）詩「くんぽんわん」の授業より視写、考える、発言、聴くか行の「〇ん」
125(11/2）‟新任教師の自死を考える”集会に参加した怒りのあまり…

126(11/5）詩「おちゃのじかん」島田陽子二人のお客さんの前でリズムにのって
127(11/5）学ぶ教室に漢字の学習より何やら蠢くもの「虫」「裸虫」ってなんだ
128(11/6）くりあがりのあるたし算「8＋7型」と「8＋3型」 10の補数がパッと
129(11/7）いつもの授業を参観バージョンで 2校時は教室 3校時は体育館参加を
130(11/10）　2時間の授業の振り返り詩「はやく」藤富保男詩詩「きりなしうた」谷川
131(11/11）詩「ゴリラ日記」くどうなおこ “ぼく日記をかいたよ”とゴリラくん
132(11/12）1ねんせいうきうきワクワク発表会のプログラム3人の人のL♡♡L
133(11/13）きょうも＜愛ある手紙＞いっぱい㉙発表会、やってヨカッタ！
134(11/16）まどさん、百歳オメデトウ（　）ちゃん授業メモ
135(11/17）「（　）ちゃん」まど・みちお「赤ちゃん」を食べちゃうって！？
136(11/18）「うめぼしちゃん」まど・みちおことばを文字にとじこめない
137(11/19）詩「はやしことばカルタ」川崎洋ワルクチは言わない方がいいけれど
138(11/20）「くじらぐも」を読む（1）個人の読み→共同の読みへ
139(11/20）続きことばをタンテイする読み学校だ大きなくじらあらわれました
140(11/24）「くじらぐも」を読む（2）イメージをつくるまっしろい
141(11/25）「くじらぐも」を読む（3）「くじらも」からつかむ号令考
142(11/26）「くじらぐも」を読む（4）○○が～すると、△△も～する
143(11/27）ことばを学ぶテキスト『にほんご』より
144(11/30）「くじらぐも」を読む（5）＜よびました＞―＜こたえました＞
145(12/1）８０字の漢字ファイル関連性並び替え意欲が土台
146(12/2)　年寄りはかからない？インフルエンザ所帯じみた子に育てる
147(12/22）くりさがりのあるひき算算数的思考としてのアルゴリズ
148(12/3）「くじらぐも」を読む（6）ほかの表現に言いかえると　筆算から横式に
149(12/4）「くじらぐも」を読む（7）体で感じ、心で思う
150(12/7）死を見届けるとき『さよならチワオ』なりゆきわかこ作
151(12/8) ゆっくり流れる時のなか黒目川の土手体をふれあってあそぶ
152(12/9) 『ずうっと、ずっと、大すきだよ』（1）死を受けとめる物語
153(12/10)『ずうっと、ずっと、大すきだよ』（2）絵をみるとイメージが広がる
154(12/11) 江戸時代の子ども子どもはいつも同じだのびのびいたずら
155(12/14) ワハハと笑いトラブル解決「君、もてないじゃないか」
156(12/15) 『ずうっと、ずっと、大すきだよ』（3）文体を考えてみよう
157(12/16) 『ずうっと、ずっと、大すきだよ』（4）生命を考える、感じるとは
158(12/17) 「なぜ？」に応える学びなるほどそうか「日づけとよう日」
159(12/18) しごとカードへの協力、ありがとうございました
160(12/21) さよなら、ジャレコ１９年７か月の日々
161(12/21) つづきかけがえのない存在だった
162(12/22) なりたちから学ぶ１年漢字８０字
163(12/24) もりだくさんの２学期７５日 ♪ともだち♪を歌う