3年生の教室で授業、２時間で４編の詩を読む・遊ぶ（学校現場最後の年に㉛）

前回の記事に書いたように、自分のクラスが3日間の学級閉鎖になってしまいました。子どもたちのいない教室はツマラナイ。陸に上がったカッパ状態。

校内をふらふらしていたら、前年まで、１．２年と学年を組んでいたニイダテさんが、暇そうなぼくに話しかけてきました。２年間、愉快な教育実践を共に創ってきたので、気楽に声をかけてくれました。

「授業、やってくれない？」と。３年生のクラスが自習になるので、よかったら生の授業をやってくれない、そういうオファーでした。

ぼくが、ツマラナサそう、淋しそうに見えたんでしょうか？

２年間の学年活動、このように気楽に声を掛け合う同僚との共同性を培っていたんです。

懐かしい３年生たちとの詩の授業です。４編の詩を読みました。

『らぶれたあ』１６７号・１６８号　2012.1.25（水）、1.26（木）　より

「レモン」はたちよしこ

「スピードかずえうた」川崎洋

子どもたちの集中が出来上がったところで、「スピードかずえうた」です。

これは１０音のフレーズが１０行並んでいることに気づいた後、自分の１０音のワンフレーズをつくってもらいました。

いろんな「傑作」ができ、その発表にみんなで大笑いしました。お上品なものも、下品なものもね。誰が下品なフレーズをつくったかって？それは内緒。ことばで遊ぶのだから、誰かの悪口以外は何でもよしとします。

*ねじれる音（拗音）だけは、注意しましょう。（きゃ、しゃ、しょなどは、2字でも1音となります）

「サカナ数えうた」川崎洋

このことば遊びうたは、１、2、3、4、5…とことばが並んでいくことに気が付けばそれでいいのです。だから、そこを意識して音読すればオシマイ。さらっと終わることも大切。

「チューインガム一つ」村井安子

この詩は小学校３年生の作品。

　　　　　チューインガム一つ
　　　　　　　　　村井安子

　せんせい　おこらんとって
　せんせい　おこらんとってね
　わたし　ものすごくわるいことした

　わたし　おみせやさんの
　チューインガムとってん
　一年生の子とふたりで
　チューインガムとってしもてん
　すぐ　みつかってしもた
　きっと　かみさんが
　おばさんに　しらせたんや
　わたし　ものもいわれへん
　からだが　おもちゃみたいに
　カタカタふるえるねん
　わたしが一年生の子に
　「とり」いうてん
　一年生の子が
　「あんたもとり」いうたけど
　わたしはみつかったらいややから
　いややいうた
　一年生の子がとった

　でも　わたしがわるい
　その子の百ばいも千ばいもわるい
　わるい
　わるい
　わるい
　わたしがわるい
　おかあちゃんに
　みつからへんとおもとったのに
　やっぱり　すぐ　みつかった
　あんなこわいおかあちゃんのかお
　見たことない
　あんなかなしそうなおかあちゃんのかお
　見たことない
　しぬくらいたたかれて
　「こんな子　うちの子とちがう　出ていき」
　おかあちゃんはなきながら
　そないいうねん

　わたし　ひとりで出ていってん
　いつでもいくこうえんにいったら
　よその国へいったみたいな気がしたよ
　せんせい
　どこかへ　いってしまお　とおもた
　でも　なんぼあるいても
　どこへもいくとこあらへん
　なんぼ　かんがえても
　あしばっかふるえて
　なんにもかんがえられへん
　おそうに　うちへかえって
　さかなみたいなおかあちゃんにあやまってん
　けど　おかあちゃんは
　わたしのかおを見て　ないてばかりいる
　わたしは　どうして
　あんなわるいことしてんやろ

　もう二日もたっているのに
　おかあちゃんは
　まだ　さみしそうにないている
　せんせい　どないしょう
　　　　　　　（『先生けらいになれ』理論社刊より）