通知表を持って帰ってきました
先に断っておきます。
うちの子はオール５ではありません笑
そして、オール５のお子さんを貶めたいわけでもありません。素晴らしいことです。
通知表は３つの観点？で評価されているようです。
①知識技能
②思考力判断力表現力
③主体的に学習に取り組む態度
たとえば「知識なき思考力はありうるのか？」「主体的ないけど知識をもつなどありうるのか？」「なぜ思考力判断力表現力はひとくくりなのか？」などを考えると面白いのですが、この３つは本当は密接に関わっていると思うんです。
子どもは何をもとに①②③を評価されているのか知らないようです。もちろん家で通知表だけみる私たち親も何が何やらわかりません。先生はどうなのでしょう。①②③それぞれの基準はあるのでしょうが、②のなかの区分けはどうか→何が思考力で何が判断力なのか、あるいは③の広がり→主体性って提出物だけの話？、といったことについて、どのようにお考えなのかは通知表だけみていてもわかりません。
私がこわいなと思うことは、だれも真相や実態がわからないまま、数字だけが一人歩きして、「〇〇高は〜以上が必要だ」「５の数が増えた、減った」という話だけがなされることです。
そもそも通知表は、子どもたちの力をどの程度評価できているのでしょうか。自分は、通知表に並ぶ数字だけをみて子どもの学びを判断していないか。
通知表を手渡されて、そんなことを考えながら眺めていました。
うちは計画力がだめで提出物がままならず③にＣがつくこともあります。そこは大きな課題で、評価に異存はありません。でも主体性がないかというと、そういうわけではないと思っていて、できている部分は認めて、次に繋げてほしいと思っています。
オール５をとるためにはどうするか？ではなく、５でも１でも考える点はあること。「先生に言われた通りに課題をこなすこと」の先に何があるのか、自分から学ぶとはどういうことか。
こんなことを話し合いたいと思いました。