良い子と悪い子

こんにちは

昨日はイイネのみーとダメだねのみーの場面がありました。

まずはダメだねなことから

朝、保育園に送った時のこと。

朝の合同教室は1歳クラスのそーの教室です。

そーの荷物を準備していると、みーはショベルカーのおもちゃで遊び始めていました。

しばらくすると、

👦🏻「もう！僕しょうくんと遊ばない！イヤ」というみーの声が

隣に座ったしょうくんがな顔をしてしよんぼりしています。

どうやら、先に来ていたしょうくんが持っていたトラックのおもちゃでみーは遊びたくなったようですが、しょうくんが貸してくれないのに逆切れしたみたいです

先生は「みーくんはトラックで遊びたかったんだね」「でもしょうくんはそんなこと言われて悲しかったみたいだよ」「貸してって言おうね」と色々みーに声かけをして下さいます

👦🏻「しょうくん、貸して」

🧒🏻「あとでね」

👦🏻「もう！何で！」

当たり前じゃー

何でもお前の思う通りにはならないんじゃー

私も頃合いを見計らってみーに声を掛けました。

👩🏻「みー、そんなこと言ったらダメだよ。しょうくんは悲しい気持ちになったよ。ちゃんと謝って」

👦🏻「でも、僕、しょうくんと遊ばないもん嫌だもん！」

みーはプイッと別の場所へ行ってしまいました。

数分後、しょうくんが🧒🏻「はい」とみーにトラックのおもちゃを持ってきてくれました

みーも先生に促されて「ありがと」が言えました。

👩🏻‍🦱「僕もこのおもちゃで遊びたいから貸してっていう言葉がみーくんは出なかったんですね保育士が間に入って、やりとりの方法を教えるようにしますよ。大丈夫ですよ」

と先生は言って下さいました

朝からずーんと来てしまいました。

次はイイネなこと

夕方、保育園にお迎えに行った時のこと。

ちょうどみんなリュックや上着を持って自分のクラスから合同教室へ移動する時間帯でした。

みーと一緒に帰ろうとすると、棚の上にウインドブレーカーが置いてありました。

👩🏻「あれ？忘れ物かな？」

👦🏻「これ、ゆきちゃんのだよ！」

みーは合同教室まで持って行き、

👦🏻「ゆきちゃん、忘れてたよー」と自分から声をかけました

👧🏻「みーくんありがとう！」

👦🏻「どういたしまして」

こんなやりとりがありました

先生たちからもみーくんありがとうと言われ、ちょっと照れ臭そうなみーでした

うちの子、こういう優しいところもあるんですよ（親バカ）

でも、自分の好きなことになると我慢がききません

4歳児なんてこんなもの？なのかな。

でも、お友達を傷つけるような言い方はやめさせたいです

どうしたら我慢する気持ちを育てられるのかなあ。

悩ましいです

ソーシャルディスタンスを守って遊ぶ

こんにちは

今週の土日は少しだけお出かけしました

家から徒歩10分くらいの所に河川敷があります。

ジョギングコースや芝生の広場、ベンチもあり広々しています。

土曜日はみーと河川敷で川が流れるのを眺めたり、芝生を走りました。

その後みーが公園に行きたいと言うので、河川敷の近くの小さな公園へ始めて行きました

遊具はすべり台とうんていのみ！で砂場もない公園です

他に2家族いましたが、それぞれ別の遊びをしていたので密にはならずに遊べました

うちの近所にも公園が3つあるのですが、住宅街なので人が多いんですよね

この公園は場所も住宅地から離れているので穴場だなと思いました

みーはちゃんと布マスクもつけてくれて偉かったです

日曜日はそーと夫も一緒に、土曜日に行ったのと同じ公園へ行きました。

そーはバギーに乗せたのですが、しきりに指を差して👶「バス！」「はっぱ！」「ブーブー」と知っている言葉をたくさん言っていました

残念ながら公園に着く頃にはぐっすり寝てしまい、全く公園では遊べませんでした（笑）

でも昨日は天気も良くて心地よい風も吹いていたので、バギーでお散歩出来てそーも気分転換出来たのかなーと思います

住んでいる場所が駅から徒歩15分くらいで比較的ゆったりとした住宅街なので、お散歩程度なら人と距離を保つことが出来るので良かったです。

みーはとにかくお出かけ中はすごーくご機嫌でとても楽しんでいました。

GW中も毎日少しは外で身体を動かす時間を作ろうと思いました

サポートブック

おはようございます

先日の保育園の面談で「サポートブック📖」を書いて担任の先生に提出しました

得意なこと・好きなこと

苦手なこと

年少クラスの時に配慮してもらっていたこと

気になること（去年の発表会・運動会での様子）

家庭ではどういう声かけをしているか

ざっくりとこんな内容を書きました

一昨日、保育園のお迎えの時に園長先生が声を掛けて下さいました。

👩‍💼「みーくんのことをとても詳しく書いて頂いてありがとうございましたすごく分かりやすかったです。職員で共有することができました」

そんな風に言ってもらえて嬉しかったです

サポートブックを作る際、書き方について説明しているサイトを色々参考にさせて頂きました。

子供の特性について事実のみ書く

親の主観や気持ちは書かない

配慮して欲しい、こうして欲しいという要求ばかり書かない

保育計画を立てるのは先生なので、あくまでもサポートブックはその為の参考資料の位置付け

ということですね。

つい、親としては子供可愛さにこうして欲しい、こんな配慮をして欲しいと思ってしまいますもんね

ただ、これまでの担任の先生が色々配慮して下さって上手く行ったことは書きました。

・気が散るのを防ぐために列は1番前

・歯科健診は見通しを立ててから挑むために最後

など

まあ、みーはこの保育園3年目なので、前からいらっしゃる先生方はみーの扱いに慣れていらっしゃいます

大ベテランが多いので、みーのこだわりやマイペースさにも「あー、ハイハイ」というスルースキルで対応して下さっているのでありがたいことです

みーの場合は自分の気持ちは外に外にと出すタイプなので、ある程度受け止めたらあとは好きにさせると本人は満足します

親からの希望としては、

人に迷惑をかけるようなこだわりはダメだと指導してほしい

耳から情報をキャッチするのが苦手

長い文章だとアーアーキコエナーイになりがち（お耳がお留守）

指導する時は「それはしていいことですか？」「どうするのが正解ですか？」など、Q &A形式にしてもらえると伝わりやすい

ということは書きました

初めてサポートブックを書きましたが、書きながら「去年よりも成長したな」とか、「なかなかコレは治らなくて困ってるんだよな」とみーの成長や得手不得手を考えるきっかけになりました

来年進級する時にまた書いてみようと思ってます