2017年11月27日(月) 16：45-20：35／ミズノフットサルプラザ藤沢
レミニッセンス効果という言葉をご存知ですか？聞きなれない言葉かと思いますが、教育現場では、時々でてくる言葉であり、私もすごく大事にしてることです。
レミニッセンス効果とは改善現象の一つです。スポーツの指導に例えると、一般的には、何かを身につける際は、指導をされた直後にできるようになるということもありますが、状況によって、学習直後ではなく、一定時間を経てから、突然コツをつかんで、できるようになったりする現象のことです。
レミニッセンス効果は、突然、起こります。それまで頭と身体で蓄積してきたバラバラなピースが、一つのパズルとして組み合わさるように、今までできなかったことが、突然、できるようになるのです。指導者はパズルが組み合わさった瞬間を見逃さず、効果が出た瞬間に褒めてあげます。それにより組み合わさったパスルを定着させていきます。
日頃の指導においては、ただ、その効果が訪れるのを待つのではなく、練習のポイントについての全体への言葉がけと共に、個人に対して、辛抱強く言葉がけを続けることが大事になります。また言葉がけの際に注意しなければならないのが、すべての課題を指摘するのではなく、良いところは褒め、そのプレーヤーが消化できるレベルの課題を提供することです。課題を言い過ぎて、自己肯定感が下がり、ラグビーを嫌いになってしまっては意味がありませんからね。その時に課題がクリアできなくても、レミニッセンス効果を信じて見守る意識でサポートします。課題の指摘や提供の方法も、個人の性格によって変えるとこも必要です。これを継続することは大変なことなので、私も完璧にできているとは思っていませんが、それをやれるように挑戦しています。
レッスンも20回を超え、効果の大小はありますが、レミニッセンス効果が現れています。この効果が見られる瞬間が指導者としての楽しみでもあります。
■３・４年生クラス
今日はナンバー2対１からスタート。2対１は仲間との協力という意味では最少人数のゲームです。小学３年生は冒頭で書いたレミニッセンス効果が起こり始めました。また４年生は生徒によってレベルの差はありますが、それぞれのレベルで効果が起こっています。
１、ナンバー2対１
２、ストレッチ＆ランニング⇄カラーターン3対２
３、4対４⇄ロープパス
４、ストレッチ
■５・６年生
これまで様々な少人数の練習をしてきています。1対１、2対１、2対２、3対２などなど。最後のゲームの中では、そのような状況が繰り返し起こります。毎回の攻撃で前進するためのより良いプレー選択ができればゲインラインを超えられます。ゲインラインを超えられると、サポートが楽になりボールキープができます。つまり攻撃を続けられるということです。スクラムやラインアウトというセットプレーからトライを取りに行く時は、チームごとにサインプレーという戦術があることと思います。それ以外での攻撃の際は、戦術というよりも、その場の状況に応じて、前進する上での最善のプレー選択が求められます。最近の生徒たちのゲームを見ていると、かなり判断の選択が正しくなってきていると感じています。
１、ナンバー2対１＆カラーターン3対２
２、ストレッチ＆ランニング⇄カラーターン3対２⇄J3対２
３、5対５ワイドタッチ
４、ストレッチ
■中学生
今日はテスト期間もあり、かなり少ない人数での練習でした。よって久しぶりに10回パスやポートボールなどでウォーミングアップをしました。ウォーミングアップでは、コミュニケーションをテーマとしました。小学生は良い意味で無邪気に大きな声を出してプレーしますが、中学生になるとその声が少なくなります。恥ずかしさなどもあるのでしょう。みんなコミュニケーションが大事であることは理解していると思うので、引き続き、コツコツ、伝えて行きます。
１、10回パス
２、ポートボール
２、ストレッチ＆ランニング⇄カラーターン3対２/じゃんけん2対１
３、6対６ワイドゲーム
４、ストレッチ
メインコーチ 川合
アシスタントコーチ 小森 佐藤