英語というのは、日本人にとって本来まったくの「外部情報」です。
外からどんどん新しい情報を脳に入れていく必要があるから、普通に入力するとどうしても疲れる。
英語学習でヘトヘトになる感覚がある最大の理由はここにあります。
ところが、そんな中でも 脳がほとんど疲れない英語 がある。それが自発的「想像力を使う英語」です。
ところが残念なことに、この“想像力ゾーン”を使わせてくれる教材や先生は本当に少ない。
むしろ多くの教材は、ただの押しつけ。やらされるだけで、自分で考える余白がない。
典型的なのが学校英語、いわゆる「英語1.0」の世界です。ルールを押し付け、正解を押し付け、想像力や発想力が入り込むスキがまったくない。
だからその点でみんな不満を漏らす。批判が多い
そして皮肉なことにその批判の筆頭「学校英語批判」をしているYouTuberの英語、いわゆる「英語2.0」も、実は同じ穴のむじなです。
音中心で自由に見えるけれど、結局は “こう聞こえるべく”までやれという別の押しつけ にすぎない。
つまりどちらも 正解に自分が寄っていく
人の想像力を使わせない点では共通 している。
「外国語は外国で外国人が決めてきた言語だ。日本人がそこに自発的な想像力を入れ込めるのか？」
そんな疑問を持つ人も多いでしょう。
でも私の生徒さんたちを見ていると、それは大きな誤解だとわかります。なんと 2回目のレッスン には、もう彼ら自身が想像力で新しい表現を作り出し始める。“さっきの表現、これにも使えるんじゃないですか？” と先生である私の方が気づかないような応用をしてくる。これが本当に使えるシーン表現だったりするから驚きます。
こういう状態になると、英語はもはや苦行ではなく“遊び”に変わります。
「あれ？これ前に使ったやつだよな」
「この表現、あそこでも使えるんじゃない？」
「この部分だけ入れ替えれば別の場面で通じるのか！」
こういう気づきが自動的に増えていく。共通部分をつかみ、違う部分だけ差し替えていく力 が勝手に育つのです。
こうなれば、英語遊びのコンセプトでもある「想像力」は無限に開く。
やればやるほど楽しくなり、時間をかけるだけの価値がある学習になる。
そして、その境地に入れるかどうかは一重に「教材が想像力を活かせる構造になっているか」にかかっている。
そしてなぜ自発的なこの発想力によるものが大きいかと言うと楽である。なぜならば、日本人の中にある自発に頼れる英語となれば自分に持ってるもの使うだけであるから、楽チンである。外から入力しなくてもいい、自分の持ってるものをを出力するだけでいいからである。いわばエコ英語である。そして労力がかからない。楽チンなのである。
これが最大に大きい
楽な英語なのである。脳的に
さらに言えば、生徒がこの想像力のスイッチを入れた瞬間から、もはや私は必要なくなります。彼らは勝手に組み合わせ、勝手に応用し、勝手に試行錯誤していくからです。
私は単に、その“きっかけの火種”を渡しているだけ。
そして私の出番が少なくなればなるほど、「ああ、この人の中で英語遊びが本当に自分の言語になったんだな」と感じられて、講師としてはこんな嬉しいことはありません。
なるほど、確かに。
一般英語教材が“ダメな理由”って、結局ここなんですよね。
想像力をまったく使わせない。だから伸びない。だから楽しくない。
かも
ここを変えたとき、英語学習はまったく別物になります。
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