勉強だけ出来てもダメなんだって

基本、息子は勉強が出来ます。

学校のテストは100点かそれに近い点数なので、テストのための勉強をしなさいと言ったことはないです。

今は塾に通っているので、先取り授業で応用問題も多いのですが本人なりに頑張って、良い結果が多いです。

周りからは「息子君、テストでいつも100点だって聞いたよ」とか「勉強すごく出来ていいな」など言われることもあります。

その度に鼻高々。

とはなりません。

もうそう言われるのが本当に苦痛で、力なく笑うことしか出来ません。

もうこれまで息子に何回言ったのかわからんくらい、言い続けてる言葉。

「勉強が出来ることはすごいけど、人の気持ちが考えられる人になって欲しい」

本音は「勉強だけ出来てもダメなんだよ」と言いたいとことですが、それ言うと息子は自分を否定されていると受け取ってしまうので、私なりにやんわり伝えているつもりです。

息子を見ていると、すべての面に置いて私達と感覚が違うのだろうなと痛感します。

例えば、息子は人から嫌がらせや悪口、皮肉を言われても平気なようです。

なぜなら本人はそれが嫌がらせや悪口、皮肉と受け取ってないから。

これの何が怖いって、本人は平気だから人も平気だろうと同じことを言い出してしまうこと。

以前、友達が息子の帽子を隠したことがありました。

息子は笑いながら、「も～、俺の帽子どこよ！」と小峠ネタで探していました。

後で「意地悪されて嫌だったんじゃないの？」と聞くと、「意地悪じゃないよ、遊びだよ」と。

そして、後日今度は息子が他の子の帽子を隠してしまいました。

隠された子は「帽子がない」と泣いていたそうです。

そこで息子が「俺がここに隠したんだよ」とネタバラシしたのですが、当然先生からは叱られます。

こういう感覚が違っていて、説明もものすごく事細かに話さないと伝わらない。

ようやく伝わったかと思えても、今度は帽子ではなく消しゴムを隠したりして叱られます。

再度息子を叱ると、「帽子は隠してないよ」と。

人の物を隠したから叱られたのだけど、息子の中では前回帽子を隠したから叱られた、それじゃ消しゴムなら叱られてないからセーフ、の謎理論。

「人の物を隠してはいけない」という曖昧な表現では息子に伝わらないので、もし伝えるならダメなものをすべて列挙しなければいけなくて。

こういう時、本当に疲れます。

内心、「それだけ勉強出来るのに、なんでこんな簡単なことが分からないの？」という気持ちにもなります。

脳の作り方が私達とは違うから、曖昧な表現でほとんどの子が伝わることでも息子には1つ1つ丁寧に教えていかないといけない。

こちらの感覚で伝えても充分に伝わらないから、叱る時もすごく気力を使います。

勉強なんて出来なくてもいい、人の気持ちを考えられる子になって欲しい、と切実に思います。

息子の感覚は私達とは違うので、事細かに教えて「人の気持ちを考える」とか「思いやり」とか「優しさ」とかはスキルとして身につけてもらうしかない現状。

経験から学んだ「こういう時はこうするんだ」というスキルは、本当の意味では「思いやり」や「優しさ」ではなく、形だけの物で、果たしてこういうのでいいんだろうかという思いもあります。

これでいいのかなと思いつつも、スキルをつけることで本人の意図してないところで周りの人に嫌な思いや、傷つけることを回避するのが最初の一歩なんだろうな。

本当の意味での「人の気持ちを理解して行動する」はまだまだずっと先の目標。

ヘレン・ケラーが言葉を理解した時のように、いつか息子もそれを理解する時が来るのかな。

それ、忘れる！？

現在は普通級＋通級で学校に登校している息子。

通級教室ではソーシャルスキルトレーニングを指導してもらっています。

1年生の頃に悩みまくった授業中の立ち歩きは鳴りを潜めたものの、やっぱり基本「勉強はつまらない」とのこと。

つまらないかもしれないけど、息子は息子なりに授業中にやり過ごすことを覚えたようです。

ただ、担任の先生からは「課題が終わると退屈そうにしています」とのこと。

それでも、周りに迷惑かけずに過ごせていることは息子なりに頑張っているので褒めてあげたいです。

（褒めるのハードルがすごく低いですが）

さて、そんな息子の問題。

それは忘れ物が多いことですが、これもちょっとこじらせた「忘れ物が多い」状態。

登校する時に持っていく物は前日に用意させた後、こっそり私がチェックしているのでこちらは大丈夫。

問題は学校から持って帰ってくる物。

昨日は金曜日だったので、上靴や歯ブラシコップを持ち帰ることになっています。

朝、登校する前に「今日は上靴と歯ブラシコップを持って帰ってくるよ」と声をかけ「は～い」とお返事したものの、学校に行くと忘れてしまうようです。

帰宅時、歯ブラシコップは持って帰ってきました。

シューズ袋も持って帰ってきました。

でも、シューズ袋の中身は空・・・。

給食時に使用するランチョンマットも持ち帰ってきたけど、お箸ケースは忘れてる・・・。

お箸ケースはともかく、シューズ袋は手持ちで帰ってきたので中身が入ってないことに気がつきそうなものなのに。

以前は忘れ物をすると慌てて学校に取りに戻ってました。

また、忘れたことを叱ることも多かったです。

でも言っても中々改善しないし、もう人に迷惑をかけず絶対に必要な物以外であれば取りに戻らず、きつく叱ることもやめました。

ただ、気持ち的には衛生問題もあるので持ち帰って欲しい。

ネットでよく見かけるランドセルに持ち帰るものを書いた用紙を挟んだり、筆箱に付箋で持ち帰る物を貼り付けたりしてみようかな。少しは改善してくれるといいのだけど。

無理して登校させる意味とは

ホームスクーリングを始めて良かったこと。

それは、正直私の学校に対する負担が減ったことです。

登校させると同じクラスの子達にも悪い影響しか与えないだろし、先生の負担も大きい。

息子もわかりきった勉強をゆっくりペースでやるのは苦痛。

最初は小学生のフリースクールを探してみました。

ネットでも似たような環境にある子がフリースクールに通っているというブログをいくつか読ませてもらい、これはいいかもと思い早速探してみることに。

ただ、私達が住んでいる所はとても田舎なので、フリースクールの数自体がとても少ないのです。

いくつかフリースクールを見つけたけど、対象が中高生。

2つだけ小学生向けのフリースクールを見つけたのですが、我が家からはとても遠くて通学するのがほぼ無理。

そこでホームスクーリングをすることに。

クラスの子供たち、担任の先生への負担、息子の苦痛、ホームスクーリングをすることでこれらの問題は解決出来ると思いました。

ホームスクーリングのやり方などがわからなくてネットで調べて、まず時間割を作りました。

生活がルーズにならないよう学校の時間割に合わせて、1コマ45分。

コマとコマの間には休憩時間。

国語、算数、理科、社会、体育や図工も私が出来る限り取り入れました。

幸い、習い事と放課後デイは続けていたので、同年代との交流することも出来ました。

こう書くとしっかりと家庭で勉強していたように見えるかもしれませんが、そこまでがっちりではなかったです。

理科では「アニマルプラネット」や「ディスカバリーチャンネル」「ナショナルジオグラフィック」などの番組を見て、あれこれ話したり、習い事の宿題をさせたり、と気楽な感じでやっていたので、ホームスクーリングと名乗るのはおこがましかったかもしれません。

息子の興味はどんどん広がっていったので、旦那と相談して色々なジャンルの本を買うことにしました。

買ってきた本を息子に伝え本棚に並べ、興味があれば息子が手にして読む、という流れです。

勉強する内容をある程度準備すること、息子の相手を長時間しつつ家事もしないといけなかったことなど大変なこともたくさんありました。ずっと一緒だから喧嘩も増えました。

それでも、周りに迷惑をかけず、息子のストレスも減ったホームスクーリングもどきは私にとっては精神的に楽でした。

旦那も私も「学校は行けるなら行ったほうがいい。でも行けないなら無理して通う必要はない。勉強はどこででも出来る」という点で意見が一致していたので、絶対に息子を学校に行かせないと！という気持ちもなかったです。

このまま1年生は終わるのかなと思っていました。

でも学校からすると、ホームスクーリング＝不登校、という考えのようで連日のように電話がかかってきました。

息子君のためを思うなら登校させるべきです、と何度も言われました。

ホームスクーリングしてると言いつつ、家庭でどのように過ごしているのか学校も疑っていたところがあったのかもしれません。

中には、ホームスクーリングしてることに対して、「え～、ホームスクーリング・・・？」と目の前で小馬鹿にされたこともありました。（←そう思ったのは私の主観なので、もしかしたら先生はそういうつもりはなかったのかもしれないけど）

無理して登校させることに何の意味があるんだろう、と何度も思いました。

息子は支援級にも普通級にも属すことが出来ないし、そもそも息子にとっては「学校は勉強をしに行く場所」ではなくなっていたし、学校が繰り返し伝えてきた「みんなと一緒に同じことを、同じペースでやりましょう」が無理なんだから。

「それを我慢するのが学校です」と言われたけど、そうなのかな。

とても悩んだ期間でした。