2019年の秋
当時、小学5年生だった息子
が
発達障害と診断されました。
続きです。
膨らまし始めました。
結構、空気が入るようになりました。
空気は入るようになったのですが…
ここで、動きが止まり
ニコニコしながら…
さっさと止めてしまい
結んでしまい一言
もぅ、頬っぺた痛いのよ…
これを聞いて
K先生も大爆笑
勝手に止めてしまったのは
ちょっと…な感じですが
この最近になり
嫌な事があったりすると
ちゃんと自分で言うようになってきました。
やっとK先生にも
慣れて来た？
何年経ってもK先生とも
視線を合わせて会話は出来てませんが
文句？意見を言う事は
出来るようになってきたようです。
ここで、バルーンは閉じてしまったので
終了として…
座学に移動する事になりました。
今回、出されたお題
こちらを読んでみて
すぐさま答えを書き込む息子
最初に
①友だちに聞いてみる。に
〇を付けました。
そして、K先生が
何で①にしたの？
その理由書ける？と聞いてみて
息子が書いた理由は…
この回答でした…
何とも息子らしい…
簡潔にて、単純な解答
ここで、K先生が更に突っ込む
なんで、先生に聞くの嫌なの？
面倒臭いのよ…
学年室に行って、そこに居なかったら
職員室か、教科室に居るとは
思うのだけど
その先生を探すのも面倒だし…
学年室も、教科室も職員室も
入り方決まってるから
その通りにしないとでしょ
それも面倒なのよ…
じゃぁ、先生が直ぐ近くに
居るとしたら、先生に聞く？
きっと、聞かな～い
う～ん、、、
先生に聞きに行くのは
面倒臭いから嫌なんだけど
近くに先生が居ても聞かないの？
それは何でなんだろう？
友達の方が聞き易いから…
じゃぁ、それが答えだね（笑）
あそうかも？！
何となく、普段の学校生活も
垣間見れるような誘導でしたが
その辺、上手に聞きだすなぁ…と
感心しながら、聞いてました。
へ続きます。
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