2019年の秋
当時、小学5年生だった息子
が
発達障害と診断されました。
続きです。
ある程度、マッサージ
ストレッチなどが終了すると
息子
が苦手とする座学です。
このプリントを読んで
質問にあった回答をするのですが…
息子には、想像力と言う言葉が
欠如しているので…
問題を読んだ後
振り返り言った言葉は
え？だから？何なの？
そう、自分に関係ない事は
羨ましいほどのスルースキル
直ぐ横で、喧嘩とかあっても
知らん顔で、止めると言う発想が
出てこないのですよねぇ
それでも、
こういう場合は、どう動いたらいいのか
どういう言動をすればいいのか
その辺を少しでも
考えて欲しいのですよ
問題の部活のお話では
吹奏楽部だったので
現在、息子が実際に入部している
部活の名前を上げ
部活動中にこういう事がある場合
どうしたらいいか。
そこを考えてみれば？と
提案したんですけど…
え？無いし
皆、仲良しだから
こんなくだらない事にはならん。
うん
そうだね。それは
とてもいい事だと思うよ…
でも、そうじゃないんだよなぁ
K先生と、何度となく説明を
繰り返し…
やっと？！少し理解が追い付いたようで？
回答を記入し始めました。
この回答
息子らしくて、笑ってしまう
K先生も
1つ1つ
息子
が書いた◎、〇、△について
その理由などを聞いてましたが
その表情には、戸惑いが…
息子は、こういう子なんです
1つだけ解ったのは
現在の高校での部活動は
とても楽しく
先輩方とも、それなりに
意思疎通が出来ているようで
一安心と言う事でした。
って、言うほど
部活動に参加出来て無いのですけどね
先日まで、習い事の試合があると
部活顧問に伝え
部活動への参加を
少々免除して頂いてたようです。
⇧
なんだかんだと、習い事を理由に
上手い事サボってる節もアリ
ただ、今週辺りからは
毎日、参加出来る時は
部活動に参加し始めて
毎日、帰宅は18時以降となってます。
色々、本人なりに調整もし
出来る範囲で部活動も
頑張っているようなので…
その辺は、ヨシでしょうか
へ続きます。
ランキング参加中です。
応援クリックをしていただけると嬉しいです